梁 紅

（重慶市開州區(qū)圖書館 重慶 405499）

自2014年“全民閱讀”首次寫入政府工作報告之后，2019年政府工作報告已是連續(xù)第六次對全民閱讀進行“倡導”。報告提出，倡導全民閱讀，推進學習型社會建設。學習型社會建設與國家建設密切相關，國家建設的競爭歸根結底也是人才的競爭，具有強烈憂患意識的中國人民，深切地體會到必須從娃娃開始抓學習，抓閱讀。公共圖書館設立少兒閱讀基地目的也正是在于此，鍛煉少年兒童閱讀思維、開拓視野，彌補學校素質教育的不足。

一、公共圖書館的職能

1.保存人類文化遺產(chǎn)。圖書館的產(chǎn)生是保存人類文化遺產(chǎn)的需要。因為有了圖書館，人類的社會實踐以及所取得的經(jīng)驗、文化、知識才得以系統(tǒng)地保存并流傳下來。

2.開展社會教育。現(xiàn)代社會，圖書館成為繼續(xù)教育、終身教育的基地，擔負了更多的教育職能。

3.傳遞科學情報。圖書館豐富、系統(tǒng)、全面的圖書信息資料，成為圖書館從事科學情報傳遞工作的物質條件。在當今的信息社會，圖書館的傳遞科學情報功能將得到加強。

4.開發(fā)智力資源。圖書館收藏的圖書資料是人類長期積累的一種智力資源，圖書館對這些資源的加工、處理是對這種智力資源的開發(fā)。

5.提供文化娛樂。圖書館提供的服務滿足了社會對文化娛樂的需要，豐富和活躍了人民群眾的精神文化生活。[1]

二、少年兒童閱讀的特征

1.閱讀時間的相對固定性。少年兒童從6歲進入校園，開始規(guī)律的學習生活，作息時間和公共圖書館每天的免費開放時間基本一致。同時，少年兒童年齡結構偏低，需要大人陪同去公共圖書館進行閱讀，而公共圖書館的開放時間和家長的上班步調一直，導致少年兒童基本無法利用周一到周五的有效時間到公共圖書館開展閱讀，只能利用周末和節(jié)假日開展閱讀。這就對公共圖書館的服務模式和服務方式提出了新的要求。

2.閱讀行為的可引導性。社會的極速發(fā)展，導致當代的少年兒童在生理、心理上的發(fā)展也不斷加速，他們不斷接受新的咨詢，頭腦里囊括的內(nèi)容越來越豐富，該知道該了解、不該知道不該了解的事情都知道了。這導致出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象，一種是個人優(yōu)秀但是太過自我，往往不知感恩，認為自己懂的東西都是自己學到的；一種是個人條件好，但是缺乏目標、缺乏理想。這就衍生出一個問題，如何將少年兒童的個人理想融入社會發(fā)展。公共圖書館如何發(fā)揮自身的社會教育和啟發(fā)智力開發(fā)頗為重要。

3.地域的限制性。開州區(qū)隸屬于重慶市，位于重慶市東北部，幅員面積3959平方公里，人口170萬，作為全國有名的勞務區(qū)縣，每年有50余萬人外出務工。不管是城區(qū)還是農(nóng)村都擁有很大數(shù)量的留守兒童，他們的閱讀行為和閱讀體驗對社會的發(fā)展尤為重要。

三、少年兒童閱讀服務創(chuàng)新

1.設立開州區(qū)圖書館分館。依托人口比較集中、群眾讀書欲望比較強烈的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道綜合文化站（中心）、村（社區(qū)），2013年在趙家街道文化中心建設了開州區(qū)圖書館（原開縣圖書館）趙家分館，在云楓街道寶華社區(qū)建設了開州區(qū)圖書館（原開縣圖書館）分館，實現(xiàn)了縣—鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道—村（社區(qū)）三級圖書服務網(wǎng)絡。分館負責人一般由綜合文化站（中心）站長，村（社區(qū)）實職干部擔任，實行負責制，并在每個分館選出兩位文化志愿者作為小組長，協(xié)助分館長及時了解當?shù)刈x者的需求以便適時作出工作調整，提高圖書館分館服務效果。分館工作啟動至今已6年，得到了廣大少年兒童的積極響應。開州區(qū)趙家分館不僅為少年兒童提供了閱讀的場所，緩解了讀書困難的問題，還受到市區(qū)級領導的廣泛好評。

2.設立課外閱讀基地。按照“政府主導、上下聯(lián)動、社會參與、志愿服務”的原則，開州區(qū)圖書館一直致力于擴大服務半徑，自2014年起和漢豐五校共同合作，在開州區(qū)圖書館建立漢豐五校課外閱讀實踐基地，以此發(fā)揮公共圖書館的社會教育和啟發(fā)智力開發(fā)的職能。每周星期一到星期三由漢豐五校組織一至三個班的150名左右的學生來開州區(qū)圖書館進行課外閱讀活動。一是圖書館利用現(xiàn)有的文獻資源，針對學生的閱讀心理和閱讀特點，整理出一批適合學生閱讀的圖書和期刊書目，在漢豐五校開展閱讀推薦，積極發(fā)揮圖書的作用；二是館員們?yōu)槠涿赓M提供閱讀指導和心理輔導等；三是辦理漢豐五校集體外借卡，讓圖書“走”進校園，為孩子們的閱讀提供便利；四是在進行新書采購時，向漢豐五校的學生征集書目，采購他們想看，愛看的圖書，滿足學生的需求，積極發(fā)揮圖書館作為第二課堂的作用。每年參加此項活動人數(shù)達2萬人次，借閱量達10萬冊/次，被學校、家長和學生所喜愛。

3.建立館外閱讀服務點。開州區(qū)圖書館不僅積極發(fā)揮體制內(nèi)的資源，同時還積極爭取社會上的支持，通過讓企業(yè)冠名的形式，在相關企業(yè)、單位、小區(qū)設立分館及便民讀書屋，為全面閱讀注入強有力的推動劑，先后在城區(qū)古今庭、龍英文武學校、國森山莊建立閱讀服務點，讓企業(yè)主動參與到共建共享公共文化服務體系的浪潮中，讓廣大少年兒童能夠就近便捷享受文化服務，在休閑中學，在娛樂中學習。

4.啟用流動圖書車。針對開州區(qū)幅員面積廣，農(nóng)村留守兒童多的實際情況，開州區(qū)圖書館常態(tài)性地利用文化部和財政部配備的流動圖書車深入鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）、中小學開展流動圖書服務，包括免費提供現(xiàn)場借閱、辦理讀者卡、咨詢解答等。流動圖書車打破了地理上的限制，它功能齊全，設施先進，一次能夠裝載2000余冊圖書，不怕下雨也不懼日曬，自帶桌椅供少年兒童就地閱讀和借閱。同時，開州區(qū)圖書館還很好地利用了一卡通服務功能，即廣大少年兒童能夠在流動圖書車上借閱圖書，閱讀完畢直接將書歸還到所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）綜合文化服務中心即可，不用擔心借書超時的問題，讓他們能夠及時閱讀感興趣的書刊。

5.好書推介。開州區(qū)圖書館在館內(nèi)大廳設立專架、專柜展示優(yōu)秀讀物，持續(xù)在大廳LED顯示屏、微信公眾平臺和新浪微博及圖書館網(wǎng)站上開展新書推薦，向少年兒童傳遞先進文化思想，豐富廣大少年兒童的精神文化生活，推廣優(yōu)秀書籍的閱讀。