敖軍平

(南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332020)

1 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 理論教學(xué)課時(shí)較多，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，部分高校的辦學(xué)理念相對(duì)比較陳舊，由于資金不足，學(xué)校的設(shè)備也配備不到位，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間也被大大壓縮，學(xué)生占機(jī)時(shí)間不足，不能很好地掌握相關(guān)操作技巧。對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，如果僅僅掌握書(shū)本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還需要接觸生產(chǎn)一線，必須有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，通過(guò)對(duì)不同數(shù)控裝置的研究和操作，將理論有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣才能夠提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是如果學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不完善，與企業(yè)之間的合作不夠密切的話，就很容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，在以后的工作中力不從心，難以有極大地突破。

1.2 教師沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前在很多學(xué)校，理論任課老師也擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，許多老師對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況不熟悉，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)也流于形式；部分教師與一線接觸的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)數(shù)控行業(yè)的發(fā)展以及新技術(shù)的應(yīng)用等方面不夠了解；同時(shí)部分教師的教學(xué)存在明顯的滯后性。數(shù)控加工技術(shù)在不斷發(fā)展，而學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教材卻沒(méi)有及時(shí)更新，在課本的部分章節(jié)里仍然存在一些落后的、已經(jīng)被淘汰的設(shè)備和方法。在加工過(guò)程中，沒(méi)有充分使用數(shù)控編程軟件，這導(dǎo)致許多學(xué)生求職面試失敗，學(xué)校的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

1.3 課堂互動(dòng)較少，教學(xué)活動(dòng)單一

在入學(xué)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間都比較焦慮，難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上教師的教學(xué)活動(dòng)比較單一，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)控技能難以提升。此外，很多數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的交流相對(duì)比較少，課外的延伸互動(dòng)不充足，溝通也僅僅停留在課堂教學(xué)中，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及心理特征等缺少全面的分析，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不相符合，加上數(shù)控課程本身具有一定的難度，如果課堂氛圍比較沉悶的話，就很難吸引學(xué)生的注意力，使得教學(xué)效率降低。

2 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

2.1 重視數(shù)控加工仿真軟件的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在講解數(shù)控機(jī)床面板操作知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)圍繞在老師周?chē)缓髢A聽(tīng)老師詳細(xì)講解機(jī)床上每一個(gè)小而密的鍵盤(pán)。在這樣的環(huán)境下，由于實(shí)驗(yàn)室噪音的影響以及視角的限制，學(xué)生不能聽(tīng)清老師的講解，也體會(huì)不了其中的真正內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，而運(yùn)用數(shù)控加工仿真軟件則可以解決上述問(wèn)題。在數(shù)控機(jī)床操作和編程培訓(xùn)中應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，不僅可以防止失誤操作對(duì)設(shè)備造成損壞，而且能讓學(xué)生在操作時(shí)更具臨場(chǎng)感和真實(shí)感，從而在較短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控加工操作技巧和方法。此外，高校還應(yīng)該構(gòu)建校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，通過(guò)尋找適合的數(shù)控企業(yè)、工廠等，延伸學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠接觸更多的數(shù)控操作，同時(shí)教師在教學(xué)中也應(yīng)該將企業(yè)的真實(shí)案例引用到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組協(xié)作的方式共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，最后分析并總結(jié)數(shù)控操作中仍然存在的問(wèn)題，積極彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生能夠從多元化的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，切實(shí)掌握數(shù)控技術(shù)技能，以便在未來(lái)的工作崗位中能夠得心應(yīng)手。數(shù)控實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力十分重要，因此學(xué)校和教師應(yīng)該加以重視，在實(shí)訓(xùn)中彰顯出學(xué)生的主動(dòng)性，全面提升教學(xué)效率。

2.2 重視編程知識(shí)的實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練

在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)需要運(yùn)用編程時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，如程序結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、加工工藝錯(cuò)誤、程序語(yǔ)法錯(cuò)誤等，這嚴(yán)重影響總體實(shí)訓(xùn)成績(jī)。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師僅僅布置練習(xí)任務(wù)給學(xué)生是不夠的，而應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行操作，在操作的過(guò)程中加深對(duì)編程理論知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的編程知識(shí)穿插進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生真正掌握編程知識(shí)。

2.3 重視同一零件的反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實(shí)訓(xùn)條件限制較多，教師只重視學(xué)生練習(xí)的次數(shù)多少，而忽視了練習(xí)的質(zhì)量。有部分老師要求學(xué)生將所有不同的零件都練習(xí)一遍，認(rèn)為這樣就會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這種做法顯然是錯(cuò)誤的。首先，數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具有高技能的技術(shù)人員，這要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要有較高的實(shí)際操作能力。只重視練習(xí)的數(shù)量，學(xué)生雖然也動(dòng)手進(jìn)行了操作，但主要問(wèn)題并沒(méi)有被解決，學(xué)生的操作功底依然不扎實(shí)。因此，需要重視操作的質(zhì)量，要讓學(xué)生對(duì)同一零件反復(fù)練習(xí)，深刻掌握其要點(diǎn)，觀察加工中的重要細(xì)節(jié)，從而使自己的訓(xùn)練水平得到提高。

2.4 重視實(shí)訓(xùn)材料選擇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)初期，為了接近生產(chǎn)實(shí)際需求，選用的機(jī)床和刀具與企業(yè)是同步的，同時(shí)，采用的實(shí)習(xí)材料也都是鋼件。但如今，教學(xué)不斷進(jìn)行改革，這些材料也逐漸顯現(xiàn)出其弊端，主要表現(xiàn)在：學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，不敢直接采用鋼件；如何合理、科學(xué)地選配切削3要素，學(xué)生對(duì)此也沒(méi)有較為理性的認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)編程程序的正確性沒(méi)有足夠地認(rèn)識(shí)，崩刀與撞刀的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因而學(xué)習(xí)興趣降低，實(shí)訓(xùn)效果也不理想。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)控加工技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，教師要注重?cái)?shù)控加工仿真軟件的應(yīng)用、編程知識(shí)的實(shí)際操作以及實(shí)訓(xùn)材料的選擇，保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效果，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作能力及綜合素質(zhì)的提升。