李 斌 甄學(xué)舜

（江蘇省徐州技師學(xué)院基礎(chǔ)部 江蘇·徐州 221000）

黨的“十九大報(bào)告”提出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，教育的根本目的是立德樹(shù)人，因此德育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。[1]隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展及護(hù)理模式的變化，當(dāng)前的醫(yī)學(xué)更加重視生物、心理、社會(huì)因素的相互作用，醫(yī)護(hù)人員不能僅限于疾病的診療，更應(yīng)重視對(duì)患者的心理支持、滿足患者的身心需要，這就要求護(hù)理人員具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。[2]中職護(hù)理生由于未來(lái)職業(yè)的特殊性，其德育教育重要性更加突出，但是由于學(xué)生群體的特殊性，以及德育教育本身的特點(diǎn)，中職幼師生德育教育中存在很多問(wèn)題及難點(diǎn)，本文對(duì)其進(jìn)行初步探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，總結(jié)體會(huì)如下。

1 中職院校學(xué)生德育教育的特點(diǎn)

在目前全民重視教育以及高考的教育體系下，各中職院校生源無(wú)保障，為了搶學(xué)生而降低招生要求，造成生源素質(zhì)差、學(xué)生難教難管，學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是中考失利生，往往被中考失利的陰影遮蔽，缺乏自信心，不能理性認(rèn)識(shí)自己，不會(huì)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯，隨之產(chǎn)生各種消極行為，為中職生德育教育帶來(lái)各種困難和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

與其他學(xué)生不同，中職生的教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)技能型人才，職業(yè)道德教育在德育中占據(jù)重要角色，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是中職生求職的必備素質(zhì)。[3]隨著社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，中職院校地位也在不斷變化，近年來(lái)國(guó)家日益重視中等職業(yè)教育，德育也隨之越來(lái)越重要。反觀我們的德育工作，教學(xué)方法及方式創(chuàng)新不足，落后于社會(huì)，嚴(yán)重制約了中職德育教育作用的發(fā)揮。中職德育教育存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）德育教育被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有意或無(wú)意的忽視。德育教學(xué)往往是講起來(lái)重要、做起來(lái)次要，忙起來(lái)就完全不要，[4]平時(shí)看起來(lái)被提高到很高地位，實(shí)際上僅僅是文件傳達(dá)、會(huì)議強(qiáng)調(diào)，涉及到課時(shí)安排、經(jīng)濟(jì)及人員投入則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他課程。以我校為例，一年級(jí)護(hù)理生德育課時(shí)共計(jì)28 時(shí)，需要完成道德法律與人生、大國(guó)工匠、經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)等課程，課時(shí)捉襟見(jiàn)肘。另外德育教師隊(duì)伍建設(shè)不受重視，教師素質(zhì)參差不齊，很多是由非思政專業(yè)教師擔(dān)任甚至兼職。

（2）德育教育的內(nèi)容及方法亟待改進(jìn)。單純的政治理論對(duì)中職生來(lái)說(shuō)過(guò)于深?yuàn)W及枯燥，思政教育內(nèi)容及方法基本是對(duì)著課本內(nèi)容及上級(jí)文件照本宣科，缺乏針對(duì)性的解讀和轉(zhuǎn)化，學(xué)生聽(tīng)不懂從而失去學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)道德和心理健康教育不夠到位，中職生較早進(jìn)入工作崗位，從而導(dǎo)致對(duì)其責(zé)任心、心理健康的塑造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。目前德育中的形式主義、教條主義和嚴(yán)重的守舊傾向，不僅脫離社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，更脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。

（3）社會(huì)環(huán)境的劇烈變化。在全球信息互聯(lián)化、掌端設(shè)備智能化時(shí)代，中職生從兒童時(shí)代即開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，[5]網(wǎng)絡(luò)上各種不健康內(nèi)容及各種思潮、言論不斷涌現(xiàn)，極大影響到這些熟練使用互聯(lián)網(wǎng)但思想不夠成熟的年輕人。大量形式不同以及互相矛盾的信息，甚至很多有害信息，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生疑惑、不信任甚至反叛。

2 中職護(hù)理學(xué)生群體的特殊性

由于專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)男女分工的固有成見(jiàn)，中職院校容易出現(xiàn)不同專業(yè)班級(jí)性別聚集現(xiàn)象，如數(shù)控、機(jī)電、汽修是男生聚集地，美容美體、財(cái)會(huì)、文秘、幼師、護(hù)理則是女生扎堆。以我校護(hù)理專業(yè)為例，二年級(jí)學(xué)生總數(shù)42 名，男生僅有3 個(gè)。對(duì)于女生占絕大多數(shù)的護(hù)理專業(yè)，德育教學(xué)存在有別與其他專業(yè)的特點(diǎn)及難點(diǎn)。

（1）年齡較輕，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不成熟。中職生正處于青春期，身心發(fā)育不成熟，對(duì)社會(huì)認(rèn)知也不成熟。離開(kāi)熟悉的家庭進(jìn)入中職學(xué)校寄宿，她們開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)各種社會(huì)關(guān)系，但社會(huì)閱歷淺，缺乏明辨是非的能力，很容易受到不良社會(huì)因素影響。青春期女生對(duì)異性好感逐漸萌發(fā)，再加上受小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)、影視作品對(duì)愛(ài)情描述的影響，盲目早戀現(xiàn)象大行其道。同時(shí)她們對(duì)社會(huì)和成年人行為具有很強(qiáng)的好奇心和模仿行為，從而養(yǎng)成各種不良習(xí)慣，甚至走向違法犯罪的道路。

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，消極厭學(xué)。中職護(hù)理學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)落后，對(duì)高考無(wú)望同時(shí)又不太愿意從事苦累的工作，希望從事相對(duì)輕松、體面的醫(yī)護(hù)工作，才無(wú)奈進(jìn)入中職護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)。由于初中階段成績(jī)不理想，她們感受到的是家人的歧視眼光、老師的忽視和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，許多女生存在嚴(yán)重厭學(xué)情緒，上課三心二意，作業(yè)敷衍，成績(jī)進(jìn)一步下降，形成惡性循環(huán)；生活上自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，缺乏理性和目標(biāo)。這些都為德育教學(xué)帶來(lái)巨大壓力。

（3）情緒波動(dòng)大。女生天然具有情感細(xì)膩敏感的特點(diǎn)，即人們常稱之為“心眼小”。在日常人際交往中，女生對(duì)來(lái)自別人的言論、態(tài)度、看法更加敏感，很容易因老師或同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)論出現(xiàn)劇烈的心理波動(dòng)，出現(xiàn)焦慮、煩躁、沖動(dòng)等負(fù)面情緒。同男生相比，女生更容易拉幫結(jié)派，因?yàn)楣餐膼?ài)好、興趣、同鄉(xiāng)等形成各自小團(tuán)體，不同的團(tuán)體間經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和沖突，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

（4）家庭環(huán)境的影響。大多中職護(hù)理學(xué)生家庭教育環(huán)境一般。以我校為例，約75%學(xué)生來(lái)自于各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家庭，父母均在外地打工，只有年邁祖父母留守家庭照顧；市區(qū)學(xué)生父母也多為普通工人或從事小商小販的個(gè)體商戶。家長(zhǎng)教育孩子的方式偏向簡(jiǎn)單粗暴，輔導(dǎo)功課較為吃力，更談不上情感關(guān)懷，重男輕女現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。在這些家庭成長(zhǎng)的女生，情感缺失嚴(yán)重，養(yǎng)成撒謊、逃避、畏縮不前甚至極端心理，對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)和社會(huì)都缺乏責(zé)任感。

（5）未來(lái)職業(yè)的特殊性。社會(huì)行業(yè)千千萬(wàn)，但僅有兩個(gè)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)被冠以“德”：醫(yī)德、師德，可見(jiàn)護(hù)理生德育教育的重要性。醫(yī)護(hù)是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，護(hù)理工作中稍有不慎，輕則引起護(hù)患矛盾，重則引起醫(yī)療事故甚至危及患者生命。在教學(xué)過(guò)程中，除了加強(qiáng)技能訓(xùn)練，更應(yīng)該加強(qiáng)德育教育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，提高責(zé)任心，提高對(duì)規(guī)章制度的敬畏之心。

（6）對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高。曲娜等[6]在上海的調(diào)查顯示當(dāng)?shù)囟?jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)士人滿為患，而廣大社區(qū)、基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理人才缺乏嚴(yán)重，但中職畢業(yè)生期望值較高，在工資待遇、就業(yè)環(huán)境等方面要求較高，就業(yè)率常年較低。我校絕大多數(shù)護(hù)理學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭，他們都樸實(shí)的希望女生通過(guò)努力學(xué)習(xí)將來(lái)可以從事勞動(dòng)強(qiáng)度不大、體面而福利待遇不錯(cuò)的工作，留在繁華大城市的大醫(yī)院，這與現(xiàn)實(shí)明顯不符，導(dǎo)致心理落差過(guò)大，就業(yè)焦慮。

3 中職護(hù)理學(xué)生德育教育難點(diǎn)的對(duì)策

（1）進(jìn)一步提高對(duì)德育課程的重視。德育課程作為中職院校的一門重要課程，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著無(wú)法替代的作用。要全民推進(jìn)素質(zhì)教育，就需要擺正德育課程在教學(xué)過(guò)程中所處的地位和應(yīng)有作用。學(xué)校應(yīng)高度重視德育教育的地位，全方位多角度支持德育教育。一線德育教師要加強(qiáng)中職學(xué)生社會(huì)公德、職業(yè)道德建設(shè)的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，教育學(xué)生追求真善美、弘揚(yáng)正氣的思想道德，做履行公民義務(wù)、遵紀(jì)守法的好公民。在教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)改革，大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為德育教學(xué)中的主體。

（2）加強(qiáng)家庭教育。家庭背景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用，不僅對(duì)學(xué)生的性格、為人處世特點(diǎn)產(chǎn)生巨大影響，對(duì)學(xué)生的思維方式更具有舉足輕重的影響。在對(duì)學(xué)生的德育教育中，家庭教育是不可或缺的一環(huán)。學(xué)生家庭的文化背景來(lái)自于父母，其決定因素是父母的文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況及職業(yè)。中職護(hù)理學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村及城市中低階層，家長(zhǎng)受教育程度不高，對(duì)學(xué)生教育不太重視，或者重視卻不得法、子女青春期叛逆溝通困難。學(xué)校應(yīng)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，同家長(zhǎng)加強(qiáng)交流溝通，對(duì)每位學(xué)生協(xié)商制訂針對(duì)性教育方式，通過(guò)學(xué)校和家庭的協(xié)作，共同引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德、社會(huì)公德、思想品德。

（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是一種潛在教育力量，對(duì)學(xué)生道德水平及感情產(chǎn)生巨大影響。通過(guò)不斷完善學(xué)校管理制度，利用學(xué)校的校報(bào)和校園網(wǎng)，[7]創(chuàng)設(shè)出活潑的文化氛圍和體現(xiàn)時(shí)代特色的校園文化。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的校園人文活動(dòng)，營(yíng)造出良好的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。完善校園輿論環(huán)境，通過(guò)各種宣傳活動(dòng)對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行引導(dǎo)。

（4）強(qiáng)化中職護(hù)理專業(yè)職業(yè)道德教育。中職生價(jià)值觀通常在學(xué)校教育階段形成，護(hù)理生職業(yè)期望值過(guò)高，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)護(hù)理生在擇業(yè)上正確對(duì)待，拋棄功利主義，樹(shù)立良好的奮斗目標(biāo)，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)校在職業(yè)價(jià)值取向教育中，應(yīng)堅(jiān)持與學(xué)生思想教育相結(jié)合，開(kāi)展以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

（5）培養(yǎng)學(xué)生健康情操，增強(qiáng)自制力。[8]有組織地引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，講究方法，正確引導(dǎo)，將學(xué)生精力引導(dǎo)到高尚情操和對(duì)知識(shí)的探究上，形成健康的環(huán)境和正確的輿論，抵制社會(huì)上的各種不良風(fēng)氣影響。

（6）培養(yǎng)女生積極進(jìn)取的心理。要充分利用各種教學(xué)途徑，發(fā)現(xiàn)女生身上閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生信心。加強(qiáng)師生之間的感情溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性，轉(zhuǎn)變青春期叛逆心理，培養(yǎng)積極進(jìn)取的心理。

總之，德育教學(xué)是比智育、體育、美育更基礎(chǔ)、更重要的課程，沒(méi)有德育保證前進(jìn)方向，其他方面的發(fā)展無(wú)異于南轅北轍。做好中職護(hù)理學(xué)生的德育工作是整個(gè)教育工作的重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到個(gè)人道德修養(yǎng)，還關(guān)系到她們進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)道德。中職院校應(yīng)針對(duì)中職幼師生的特點(diǎn)，制定應(yīng)對(duì)措施，改進(jìn)德育教學(xué)方法方式，促進(jìn)德育教學(xué)效率的提升，同時(shí)為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人員目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。