張煥敏 李園園 王 靜 孫思思

（西安思源學(xué)院護(hù)理學(xué)院 陜西·西安 710038）

在醫(yī)學(xué)院校中，青年教師在師資隊伍中扮演著關(guān)鍵的角色，在其自身的教師發(fā)展歷程中，教材編寫工作對于青年教師在教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)技能的提升方面均起到強有力的支撐作用。依據(jù)我國目前醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)狀，青年教師存在教學(xué)任務(wù)繁重、職稱較低、社會地位不高等因素，因此，能夠從事教材編寫的教師數(shù)量有限，在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域能夠主編教材的青年教師更是鳳毛麟角。[1]故在現(xiàn)階段，在醫(yī)學(xué)教材的編寫中，青年教師形成了各系統(tǒng)章節(jié)編寫的主力軍，其水平的高低勢必決定教材的生命和質(zhì)量。那么，對于醫(yī)學(xué)院校青年教師的快速成長來說，實踐經(jīng)驗的共享亦為行之有效方法。[2]

1 提高師德修養(yǎng)

1.1 師德修養(yǎng)對教材編寫工作產(chǎn)生的作用

師德是新時代教育事業(yè)的基礎(chǔ)，事關(guān)高校教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升，修養(yǎng)是個人魅力的基礎(chǔ)，其它一切吸引人的長處均來源于此。古人云：“修身、齊家、治國、平天下”。把“修身”列在首位說明良好的個人修養(yǎng)是成就事業(yè)的前提。做一個新時代具備高素質(zhì)修養(yǎng)的青年教師是學(xué)校和社會對我們的基本要求。師德修養(yǎng)常常映射出個人的魅力，一個具備高水平師德修養(yǎng)的青年教師，在與學(xué)生的談吐舉止之間，自然地能夠流露出一種專業(yè)，一種高雅的舉止和儀態(tài)，從而提高自身的親和力并贏得學(xué)生的信賴，對今后參與編寫的教材內(nèi)容所體現(xiàn)的認(rèn)可度得到最大的提升。[3]

1.2 教師師德修養(yǎng)的提高

（1）我們要做到待人接物和藹可親，其中，禮貌是提高教師師德修養(yǎng)的重要標(biāo)志。要想提高個人的師德修養(yǎng)，就必須提高自我的素質(zhì)，高校教師在師德修養(yǎng)方面遵規(guī)律己多體現(xiàn)在他律與自律的要求，在與他人相處中，禮讓在先，相互理解，做事不要斤斤計較，做到自愿自覺的律己才是師德修養(yǎng)提高的重要途徑。

（2）為人要誠實守信，做事勤奮節(jié)儉，無論是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是在工作中我們都須養(yǎng)成勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取，誠實守信，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。這樣才會成為一個高尚的人，一個言行舉止表里如一的人。

（3）謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。在生活或工作當(dāng)中，遇到不懂的事情我們不要急躁行事，而是要虛心向人請教，做出了成績我們不要過于驕傲，而是要更謙虛地向別人學(xué)習(xí)和分享，只有這樣，一個人的修養(yǎng)才會真正得到提高和完善。

2 提升專業(yè)知識

2.1 醫(yī)學(xué)知識的擴展

（1）醫(yī)學(xué)知識所涉及的專業(yè)多，領(lǐng)域廣，具有一定的學(xué)科交叉性，因而提升起來較為困難，故應(yīng)結(jié)合自己工作的實際情況，有針對性，有重點的去學(xué)習(xí)，去研究，并且還應(yīng)對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，前沿知識，新成果、新技術(shù)等常關(guān)注，常了解，在實踐中運用自己的醫(yī)學(xué)知識去解決問題。[4]

（2）工作中不明白的知識點要及時查閱資料，及時向資深教師請教，平時勤于讀書，善于反思，樂于積累，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科的背景優(yōu)勢，更好的投入到編寫工作中。

（3）充分利用好自己的空余時間，積極努力學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，可依據(jù)自身情況攻讀更高學(xué)歷學(xué)位，從而可以掌握最新的學(xué)科發(fā)展方向，培養(yǎng)新的專業(yè)特長，增強自信心，提升自己在教材編寫工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.2 英文水平的提高

目前，在我國醫(yī)學(xué)院校，教材雖然多以中文體現(xiàn)，但其中包含的標(biāo)題，注釋等多以英文為主，并且由于醫(yī)學(xué)知識的特殊性，其中很大一部分名詞均為英文直譯詞，編寫教材所參考和查閱的文獻(xiàn)資料中包含的標(biāo)題，作者信息，摘要和關(guān)鍵詞以及引用的文獻(xiàn)大部分為英文，醫(yī)學(xué)教材一般針對名詞會有英文翻譯或注釋，圖表等一般會出現(xiàn)中英文對照，這樣就需要我們青年教師應(yīng)具備一定的英文閱讀水平和書寫能力。經(jīng)過總結(jié)，結(jié)合自身的英語現(xiàn)況，可以通過以下途徑加強學(xué)習(xí)：（1）堅持每天有針對性的背誦一些醫(yī)學(xué)相關(guān)的英文單詞。（2）通過查閱資料等方式經(jīng)常努力去翻譯一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的英文類文獻(xiàn)。（3）積極參加一些機構(gòu)開設(shè)的期刊英文編輯培訓(xùn)班，多交流，多互動。

2.3 計算機編輯軟件的使用

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展帶動了計算機技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段，各類教材的編寫校對以及對數(shù)據(jù)、文字、圖片、圖表的處理工作基本上都是通過計算機辦公自動化軟件完成的，而與出版社編輯的溝通和資料傳送以及召開編寫會議等基本上都是通過計算機的網(wǎng)絡(luò)通信，郵件傳輸，電話會議等主要功能實現(xiàn)的。[5]因此作為青年教師應(yīng)熟練掌握計算機編輯類軟件的操作，以便于最大限度的提高工作質(zhì)量和效率，具有非常重要的意義。

3 提升編寫業(yè)務(wù)能力

3.1 編寫基本功的練習(xí)

（1）加強校對能力。在編寫過程中，大量校對原始稿件是每一位青年教師在教材編寫工作中的必經(jīng)之路，除完成自己所屬板塊醫(yī)學(xué)知識的編寫任務(wù)外，還可以利用空余時間在部門內(nèi)收集一些曾經(jīng)的原稿進(jìn)行校對練習(xí)，然后再請這些原稿的主編教師給予指點，青年教師只有通過大量的校對實踐訓(xùn)練，積累經(jīng)驗，才能規(guī)范快速發(fā)現(xiàn)稿件中的錯誤，才能在最短時間內(nèi)提高教材編寫的業(yè)務(wù)水平。[6]

（2）熟悉編寫流程。作為青年教師的編者，在原稿編寫前，應(yīng)先審查內(nèi)容是否齊全，是否存在政治方面的問題，是否符合出版要求，有問題應(yīng)及時修改，沒問題方可進(jìn)行編寫工作。在編校過程中，應(yīng)注意標(biāo)題統(tǒng)一，文字?jǐn)⑹銮昂笠恢?，上下對?yīng)。稿件中如有自己不明白的地方，應(yīng)統(tǒng)一整理后請主編判定。原稿全部編校完成后，在提交出版社下印廠前還需再次快速核對，以保教材出版質(zhì)量。

3.2 提高審閱能力

（1）參加編寫培訓(xùn)會。由于青年教師參加工作時間較短，醫(yī)學(xué)教學(xué)工作專業(yè)組成相對復(fù)雜，教材編寫工作無疑又是一種全新的工作模式，所以要熟悉新的工作環(huán)境，適應(yīng)新的工作方法，那么就應(yīng)積極主動地多參加所在出版社內(nèi)以及社會上與自己學(xué)科相關(guān)相近的各類編輯能力的培訓(xùn)活動，從而盡快掌握現(xiàn)有工作規(guī)范，掌握必要的編寫技能，激發(fā)自我的求知欲、創(chuàng)造性，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以至更早的建立編寫工作的能力。

（2）經(jīng)驗交流。青年教師應(yīng)積極參加教研室或者教材出版社組織的各類編寫經(jīng)驗交流會議，在經(jīng)驗交流中不斷提升學(xué)習(xí)和編寫工作能力，為自我創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的空間，通過經(jīng)驗交流，青年教師可在資深老教師的指引下，總結(jié)稿件編寫經(jīng)驗，在審稿中少走彎路，盡快掌握教材編寫的技巧。[7]

（3）正確選擇審稿專家。青年教師的原稿經(jīng)出版社編輯初審修改后，還需通過具有專業(yè)知識背景的審稿專家復(fù)審，從而保證稿件的質(zhì)量。作為青年教師，由于工作時間短，對自己工作?？祁I(lǐng)域內(nèi)的專家熟悉的少，往往會對編寫工作造成困難，結(jié)合現(xiàn)況，可從以下幾點考慮：①在出版社所對應(yīng)的教材編輯部內(nèi)索要目前相關(guān)領(lǐng)域的編委會大名單。②從參考文獻(xiàn)中選擇審稿專家。③從網(wǎng)上尋找審稿專家。④從各相關(guān)醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)會中尋找審稿專家。⑤盡量選擇與自己互不相識的審稿專家以保證審稿的客觀公正性。⑥對已選擇過的審稿專家的特點進(jìn)行記錄備注，以便今后參照。

3.3 開拓創(chuàng)新

（1）教研及學(xué)術(shù)交流會的參加。作為醫(yī)學(xué)院校的青年教師，工作時間短，閱歷少，參加教研及學(xué)術(shù)活動則是更新知識，了解動態(tài)的最佳時機，在教學(xué)研討及學(xué)術(shù)交流過程中，可以領(lǐng)略學(xué)習(xí)本專業(yè)的前沿知識，可以與一些主編及編者相互認(rèn)識，增進(jìn)了解，可以更準(zhǔn)確了解學(xué)生對教材的需求，并且可以利用所獲信息，策劃編寫新的圖書品種。

（2）適應(yīng)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展?！氨鵁o常勢，水無常形”，隨著社會進(jìn)步，醫(yī)學(xué)研究的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式，診斷技術(shù)，研究方法也在日新月異。作為青年醫(yī)學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，積極了解與自己相關(guān)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的新方向，運用新知識去交流，去編稿，變中求新，適應(yīng)發(fā)展新常態(tài)，保證教材的編寫質(zhì)量，促進(jìn)教研過程的與時俱進(jìn)。

4 結(jié)束語

在醫(yī)學(xué)院校中，青年教師是師資隊伍的主力軍，豐富的專業(yè)知識和熟練的編寫技能是教材編寫工作的基礎(chǔ)。[8]教研室應(yīng)將青年教師的培養(yǎng)作為工作重點之一，青年教師也應(yīng)積極努力來提高自己的專業(yè)和業(yè)務(wù)能力，合理運用實踐經(jīng)驗，在成長歷程中快速成長，逐漸成為部門的中堅力量，為醫(yī)學(xué)教材的編寫工作作出更多的貢獻(xiàn)。