張 浩 楊 陽

（蘇州大學 江蘇·蘇州 215006）

0 引言

加強科教融合，提高本科生科研與創(chuàng)新能力符合國際高等教育發(fā)展的根本趨勢。重點科技創(chuàng)新平臺吸引了一大批科技創(chuàng)新優(yōu)秀領軍人物，承擔了大量重大科研任務，擁有精良的儀器設備、濃厚的學術氛圍、前沿的課題、廣泛的國際交流，重大成果不斷涌現(xiàn)，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效顯著，這些為支持培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了得天獨厚的條件。近年來，國家和相關部委相繼出臺了一系類文件，加強科教協(xié)同、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。2017 年12 月，教育部正式發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，指出將科研育人作為第二大育人工作。2018 年6 月，科技部、教育部召開會議，成立了科教協(xié)同領導小組，建立科教協(xié)同體制機制，簽署了《科技部教育部科教協(xié)同工作協(xié)議（2018-2022 年）》，陳寶生部長指出，要在制度設計、改革舉措、資源配置、政策供給等方面做好協(xié)同配合。2018 年8 月，教育部、財政部印發(fā)的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》中指出，加快建立科教融合、產(chǎn)學結合的研究生培養(yǎng)機制促進知識學習與科學研究、能力培養(yǎng)的有機結合。

科教融合是近年來科研項目研究的主要內(nèi)容，受到社會各界廣泛關注。查閱文獻發(fā)現(xiàn)，中國人民大學周光禮教授最早提出了科教融合的理念，其在文章（2012、2018）中從科研與教學關系理論進行了反思與批判，并基于國內(nèi)外教育思想歷史的回顧中重申了科教融合的重要性與真理性。東明等（2019）指出，科教融合是高校發(fā)展的重要理念，要以科教融合為核心思想，通過組織機構、考核機制、課程教學體系的建設，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力、科研思維能力的高精尖人才。此外，天津大學、中國科學院大學（王東華2015；林彥紅2015）分別針對自身具體情況，探索實踐了科教融合戰(zhàn)略下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制改革。

1 蘇州納米科技協(xié)同創(chuàng)新中心概況

蘇州納米科技協(xié)同創(chuàng)新中心（以下簡稱 “協(xié)同中心”）于2013 年5 月認定為首批國家“2011 協(xié)同創(chuàng)新中心”之一，是由蘇州大學牽頭，蘇州工業(yè)園區(qū)主導，協(xié)同中國科學院蘇州納米技術與納米仿生研究所、中國科學技術大學、西安交通大學、東南大學、江蘇省納米產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等單位聯(lián)合組建的新型協(xié)同創(chuàng)新基地。中心瞄準國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，聚焦區(qū)域發(fā)展重大需求，通過深入推進校地、校校、校所、校企的全方位協(xié)同，不斷完善產(chǎn)業(yè)需求導向牽引的體制機制，實現(xiàn)共享合作與協(xié)同攻關，努力推動納米科技相關多學科交叉融合及一流學科建設，促進產(chǎn)學研一體化高端復合人才培養(yǎng)，助推區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)倍增，搶占全球經(jīng)濟增長點和產(chǎn)業(yè)競爭制高點。

2 協(xié)同中心創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索

協(xié)同中心以“國家試點學院”蘇州大學納米科學技術學院為主體，聯(lián)合共建“蘇州聯(lián)合納米學院”，實現(xiàn)了師資共享、課程共享、協(xié)同育人，為區(qū)域納米產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了高質(zhì)量的人才隊伍。已培養(yǎng)本碩博畢業(yè)生1658 人，其中涌現(xiàn)了諸多國家級成果獲得者，多人次榮獲基金委優(yōu)青、青千、全球高被引科學家、省部級一等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、全國挑戰(zhàn)杯競賽項目一等獎、全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎等眾多榮譽。中心人才培養(yǎng)成果獲國家級教學成果獎二等獎（2018 年）。

2.1 組建一流的師資隊伍

具有高水平研究能力和教學能力的師資隊伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要條件。協(xié)同中心建立了國際化的教師聘用和遴選制度。按照“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，通識為體、專業(yè)為用”的育人理念，著力將協(xié)同中心的綜合資源優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，努力培養(yǎng)具有國際化視野、獨立思考能力和完善人格的納米科技領域拔尖創(chuàng)新人才。協(xié)同中心建成一流的師資隊伍，產(chǎn)出高水平科研成果，用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)培，形成了鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。蘇州大學在納米材料與技術領域，具有很強的學科建設背景，協(xié)同中心相關的化學、工程學、材料學、物理學等14 個學科進入ESI 全球前1%，化學、材料科學2 個學科進入前1‰，2019“軟科世界一流學科排名”中，納米科學與技術名列世界第19 位，國內(nèi)第4 位。協(xié)同中心匯聚了相關人員三百余人，包括兩院院士3 人，“長江學者”特聘教授7 人，國家“優(yōu)青”14 人，國家“萬人計劃”科技領軍人才9人，國家“四青”人才30 余人。此外，協(xié)同中心匯聚了省部級及以上基地平臺32 個；購買國內(nèi)外納米、新能源、環(huán)保及材料相關方面的圖書資源8000 余冊左右，自編教材、著作10 余部，這些都為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了保障。

2.2 將科研資源全部轉(zhuǎn)化為教學資源

協(xié)同中心認定以來，在科研創(chuàng)新、團隊建設、區(qū)域貢獻等多個方面都取得了突破性的進展和成效，累計獲各級科研項目779 項，其中國家級項目368 項，總經(jīng)費12.27 億元。累計發(fā)表高水平學術論文1652 篇，含Science 論文3 篇、Nature 論文2篇；獲國家三大獎8 項，省部級獎28 項。協(xié)同中心積極推動科研反哺教學機制的建立，高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，在滿足正?？蒲腥蝿招枨蟮那捌谙拢袃x器全面、有序的對本科生開放，以科研任務和活動為依托，建立吸引本科生參與科技平臺活動的機制，為本科生參與科研活動創(chuàng)造一定的條件。

樹立科研育人的理念，強化科研平臺育人的功能。借助協(xié)同中心的各種資源優(yōu)勢，讓科學研究的思維和理念貫穿學生的教育全過程。首先，將納米科技前沿引入課堂，科研一線教師均直接承擔專業(yè)課教學，將最新的科研成果與前沿信息融入到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使所有本科生盡早的參與到科研活動中。其次，全面實施本科生全程導師制，堅持立德樹人，加大導師對學生科研等方面的全方位指導，建立“顧問” 體制，讓學生有更多的機會參與到科研活動中，訓練其探索精神和創(chuàng)新意識。以科研項目為依托，以平臺開放課題、各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、畢業(yè)論文設計、論文寫作為切入點，構建“本-碩-博”多層次的科研項目參與機制，建立科教協(xié)同-人才培養(yǎng)-反哺教學科研的機制。協(xié)同中心有價值20 萬以上各類儀器設備700 余臺套，折合設備價值近9 億元，其中價值50 萬以上各類儀器設備近7 億元，本科生經(jīng)過培訓可以直接操作高端實驗設施，培養(yǎng)學生的科研興趣、科研素養(yǎng)與實踐動手能力。支持學生早進科研團隊、早進實驗室，實現(xiàn)平臺育人，通過系列改革，協(xié)同中心以高水平科學研究促進學生創(chuàng)新和實踐能力的提高。實施研究性教學，改變傳統(tǒng)實驗教學模式，完善創(chuàng)新實踐教學改革，激發(fā)學生科研興趣和問題導向思維，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力。

2.3 堅持國際化協(xié)同培養(yǎng)機制

協(xié)同中心堅持國際化建設，促進學生國際協(xié)同培養(yǎng)，設立專項資金，與加拿大滑鐵盧大學設立“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目、“3+1+1”本碩連讀聯(lián)合培養(yǎng)項目、“2+2”博士聯(lián)合培養(yǎng)項目等。自認定以來，中心與15 個國家的32 家院校/科研機構建立了友好合作關系，建設各級各類國際合作平臺9 個，包括教育部碳基功能材料與器件國際合作聯(lián)合實驗室等。這些國際化資源的取得，為本科生培養(yǎng)提供了更多的選擇機會。課程設計方面，協(xié)同中心融合了蘇州大學和加拿大滑鐵盧大學的優(yōu)勢課程，制訂了國際標準的培養(yǎng)方案，形成了與國際接軌的課程體系。專業(yè)課均實行全英文教學，使用原版英文教材，采用啟發(fā)式、探究式、引導式教學方法授課。為了讓學生能適應專業(yè)課全英文教學，建立了自己獨立的英語語言中心，擁有多位語言學背景的全職外籍教師，他們針對本專業(yè)的學科和特色，為大一學生開設了學術英語課程群。

3 結語

協(xié)同中心形成了適應納米科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念構建了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的協(xié)同育人新制度。協(xié)同中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式獲得了國外主流媒體的廣泛關注。國際頂級學術期刊Nature 的自然指數(shù)特刊于2016 年11 月17 日以“中國高等教育的創(chuàng)新先鋒”為題對協(xié)同中心的人才培養(yǎng)模式進行了專題報道，突出介紹了協(xié)同中心教科融合、學科融合、國際融合的“三融合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。對標全球納米人才培養(yǎng)的知名學府-滑鐵盧大學納米人才培養(yǎng)的模式，協(xié)同中心已接近或達到世界一流水平，已成為納米科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的示范基地。