王 澤 羅艷麗 任 財 張青青 麻 浩

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830052）

國務(wù)院于2015 年10 月24 日，發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，就是為了增強國家高等教育的核心競爭力，提高我國高等教育的整體水平。2017 年10 月，十九大提出了中國生態(tài)環(huán)境發(fā)展的建設(shè)目標“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”，[1]其核心就是要培養(yǎng)出一批高水平的師資隊伍、一批教學(xué)科研拔尖人才、加快推進優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，建設(shè)美麗中國。[2]為此，在雙一流的背景下，如何才能提高高校學(xué)科建設(shè)水平，如何使其進入一流學(xué)科行列，是學(xué)科建設(shè)亟需解決的首要問題。

1 國內(nèi)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1957 年關(guān)君蔚院士在北京林學(xué)院首次設(shè)立水土保持專業(yè)，內(nèi)蒙古林學(xué)院在1960 年設(shè)立了中國第一個沙漠治理專業(yè)，在1983 年設(shè)立了水土保持專業(yè)，之后在1998 年又將沙漠治理與水土保持專業(yè)合并為現(xiàn)在的水土保持與荒漠化防治專業(yè)，是國家農(nóng)業(yè)和環(huán)境類重點學(xué)科，屬于理、工、農(nóng)、林、水等專業(yè)交叉性學(xué)科，主干課程包括水土保持工程學(xué)、土壤侵蝕原理學(xué)、林業(yè)生態(tài)工程學(xué)和荒漠化防治工程學(xué)等。[3]目前，國內(nèi)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)發(fā)展存在一些問題。

（1）知識亟需更新。隨著我國城市化步伐的加快，城市區(qū)域的水土保持創(chuàng)新成果已成為社會經(jīng)濟發(fā)展和國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的迫切需要，目前在城市水土保持發(fā)展方面涉及水土保持與荒漠化防治的教學(xué)理論成果較少，水土保持與荒漠化防治專業(yè)的知識理論是多年農(nóng)業(yè)區(qū)和山區(qū)水土保持工作經(jīng)驗積累而來的。[4]我國目前缺少城市水土保持規(guī)劃方案編制、水保建設(shè)項目管理和風險評價方面的相關(guān)知識理論體系，知識水平層次嚴重阻礙了學(xué)科的發(fā)展。

（2）教學(xué)體系有待完善。目前我國設(shè)有“水土保持和荒漠化防治”本科專業(yè)的大學(xué)有10 余所，比較有名的如北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等，它們的共同特征是都具有專業(yè)碩士點和博士點，可供學(xué)生繼續(xù)深造。它們的不同之處在于掛靠的學(xué)科不同，其他大多數(shù)高等院校都普遍存在只建立了單獨的水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)或者僅有碩士研究生教育，還有一些院校是僅有研究生教育沒有本科專業(yè)教育，這些問題在很大程度上限制了本科教育或者研究生教育的發(fā)展，不利于學(xué)科發(fā)展、本科教學(xué)理論體系的更新及教師知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，然而研究生教育的缺失將是水土保持與荒漠化防治科學(xué)研究發(fā)展的短板。

（3）學(xué)科資源不足。大多數(shù)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)教育資金不足，學(xué)生實習的基地數(shù)量少，學(xué)生實踐的機會少。在開設(shè)水土保持與荒漠化防治專業(yè)的高校中，只有科研實力較強的高校有專門的水土保持和荒漠化實驗室和野外教學(xué)基地，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（4）專業(yè)教師力量不足。國內(nèi)高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)教師數(shù)量不足，國際頂級大學(xué)的師生比一般達到1:5，而我國的師生比一般為1:10。而且，實力一般的高校正高職稱和具有博士學(xué)位教師比例較少，教師專業(yè)知識水平不高，涉及水土保持與荒漠化防治專業(yè)方向的教師多屬于教學(xué)型和教學(xué)科研型，缺少研究類型和工程師類型。

2 如何將新疆高校水土保持與荒漠化防治學(xué)科打造成特色和優(yōu)勢學(xué)科

習總書記提出：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須要有中國特色，必須要遵循教育規(guī)律，必須要扎根中國大地辦大學(xué)”。[5]新疆位于西北干旱區(qū)，荒漠區(qū)面積占新疆土地總面積的70%左右，同時新疆也是國家“絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)”。[6]新疆脆弱的生態(tài)環(huán)境，荒漠化、沙化現(xiàn)象嚴重，已嚴重威脅到全區(qū)各族人民的生存、生活，成為制約新疆社會穩(wěn)定、長治久安和脫貧攻堅主要瓶頸之一。做好絲綢之路經(jīng)濟帶沿線的水土保持與荒漠化防治工作，是建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國的迫切需要，也是促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，以及新疆頒布的“環(huán)保優(yōu)先、生態(tài)立區(qū)”發(fā)展政策，對水土保持與荒漠化防治類人才的需求量勢必增加。

2.1 培養(yǎng)和提升師資隊伍的素質(zhì)

采取“走出去”和“引進來”相結(jié)合的舉措，推進水土保持和荒漠化防治專業(yè)人才的培養(yǎng)。選拔專業(yè)骨干教師，定期參加國內(nèi)外具有影響力的教學(xué)科研研討會，與知名專家學(xué)者交流學(xué)習，拓寬教學(xué)科研新思維、新視角，提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用學(xué)校相關(guān)的人才引進政策，吸引高素質(zhì)人才充實本專業(yè)的學(xué)術(shù)隊伍。邀請國內(nèi)外具有水土保持和荒漠化防治專業(yè)的大學(xué)、科研院所的專家學(xué)者、從事該領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)的企業(yè)科技人員以及基層單位的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化人員，每年定期舉辦線上或線下教學(xué)科研成果交流會，以生產(chǎn)實踐中的問題為導(dǎo)向，提升專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力。整合新疆高校學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢資源，利用對口支援學(xué)校的教育資源，聯(lián)合舉辦水土保持和荒漠化防治專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)班，綜合建設(shè)成水土保持和荒漠防治領(lǐng)域中創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地, 提升專業(yè)人才技術(shù)服務(wù)水平，服務(wù)基層生產(chǎn)實踐。

2.2 改革相關(guān)本科專業(yè)，培養(yǎng)頂尖人才

新疆高校的水土保持和荒漠化防治專業(yè)學(xué)科涉及生態(tài)學(xué)、草業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、林學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等。如何抓住國家實施“一路一帶”戰(zhàn)略之際，培植自己的特色和優(yōu)勢學(xué)科、培養(yǎng)復(fù)合型本科人才，這是既具有地緣優(yōu)勢又初具學(xué)科優(yōu)勢的高校值得思考的問題。

在知識經(jīng)濟時代，為了適應(yīng)“一路一帶”的發(fā)展，人才是創(chuàng)新的核心要素。新疆高校的人才培養(yǎng)模式必須立足新疆區(qū)位優(yōu)勢，以服務(wù)干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境保護建設(shè)為特色，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，完善創(chuàng)新教育的教學(xué)管理模式，實踐技能為重點的理念，構(gòu)建教師與學(xué)生互動，課內(nèi)與課外并重，確立以學(xué)生專業(yè)理論為中心、產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，不斷提高師生創(chuàng)新和實踐能力。

2.3 推進高校、科研院所、企業(yè)的協(xié)同辦學(xué)

應(yīng)充分利用科研院所以及企業(yè)資源合力辦學(xué)，例如每年邀請科研院所水土保持領(lǐng)域的工程師來校，培訓(xùn)本科生，提高學(xué)生水保工程方案的設(shè)計能力。如西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院與中科院水土保持研究所、楊凌綠城工程有限公司聯(lián)合開展協(xié)同辦學(xué)，邀請研究所和公司研究人員來校承擔一部分本科教學(xué)，將其研究成果分享給學(xué)生。新疆高?？梢猿浞纸柚鷩伊植菥帧⒅袊茖W(xué)院以及對口援疆院校等科研院所和知名企業(yè)開展協(xié)同辦學(xué)，也可以聘請生態(tài)環(huán)境保護一線的專家結(jié)合新疆水土保持與荒漠化防治發(fā)展現(xiàn)狀舉辦講座，進而提高本科及研究生的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 打造水土保持和荒漠化防治特色科研平臺和研發(fā)實訓(xùn)基地

依托新疆高校已成立的國家重點實驗室、教育部重點實驗室、自治區(qū)重點實驗室、自治區(qū)工程技術(shù)研究中心，聯(lián)合國內(nèi)外該領(lǐng)域的科研院所，特別是中科院新疆生態(tài)與地理研究所、新疆林科院治沙所、新疆農(nóng)科院等，通過省部共建，建設(shè)國內(nèi)一流的水土保持和荒漠化防治研發(fā)和創(chuàng)新平臺，積極申請并能承擔國際、國內(nèi)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及示范推廣項目，重點開展新疆荒漠地區(qū)獨特的植物種植資源保護和利用；水土保持和荒漠化防治技術(shù)模式研發(fā)等工作，形成標志性成果，從而為新疆乃至我國水土保持和荒漠化防治提供理論、技術(shù)、咨詢和人才支撐。另外，可在南北疆重點荒漠區(qū)分別建立水土保持和荒漠化防治研發(fā)實訓(xùn)基地，滿足本科專業(yè)人才實訓(xùn)和研究生科研需求。

3 結(jié)論

采取“走出去”和“引進來”相結(jié)合的舉措，推進水土保持和荒漠化防治專業(yè)人才的培養(yǎng)。立足新疆區(qū)位優(yōu)勢，以服務(wù)干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境保護建設(shè)為特色，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，完善創(chuàng)新教育的教學(xué)管理模式，構(gòu)建師生互動模式，課內(nèi)與課外雙向發(fā)展模式，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，不斷提高師生創(chuàng)新和實踐能力。聯(lián)合國家林草局、中國科學(xué)院、對口援疆院校及知名企業(yè)協(xié)同辦學(xué)，提升本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平。依托新疆高校已成立的各級重點實驗室和工程技術(shù)研究中心，聯(lián)合國內(nèi)外該領(lǐng)域的科研院所，打造水土保持和荒漠化防治特色科研平臺和研發(fā)實訓(xùn)基地。