楊琳娟

（南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江西南昌 330029）

引言

多媒體具有視頻、動(dòng)畫、音頻播放的功能，可以將教材中的文字立體化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。英語課程一直都是教育的難點(diǎn)，由于語言環(huán)境與教學(xué)觀念的問題，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)比較薄弱。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

一、靈活多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體的功能非常強(qiáng)大。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的功能，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愛上英語學(xué)科，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于初中學(xué)生來講，英語課程是一門非常難以理解，實(shí)用性不高的課程。雖然這門課程的學(xué)習(xí)，可以提升自身的考試成績(jī)，但是卻不能在生活中實(shí)際運(yùn)用。也正是因?yàn)榇耍率箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的熱情[1]。英語課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建交際情景或者是多媒體學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中意識(shí)到英語課程學(xué)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語交流的良好習(xí)慣。這樣一來，不僅可以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)可以展示英語的實(shí)用性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，對(duì)教材內(nèi)容分析，并以不同的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

例如《I think that mooncakes are delicious!》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放各種美食，如粽子、餃子、油潑面等等，并對(duì)學(xué)生問道：What is your favorite food? Why？然后讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的詞匯及以往英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上分享自己的想法與感受。學(xué)生A：I like noodles best because it has a lot of different ways， and each way tastes different。學(xué)生B：I prefer to eat dumplings， not only like to eat， but also like the process of making， can bring me a sense of achievement。通過多媒體視頻的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，促使學(xué)生語言表達(dá)能力形成。

二、整合教育資源，拓展學(xué)生眼界

互聯(lián)網(wǎng)中擁有非常多的教育信息，是豐富英語教學(xué)資源，提升英語學(xué)習(xí)效果的重要媒介。在初中英語教學(xué)中，注重多媒體中資源的整合運(yùn)用，借此豐富課本知識(shí)，使學(xué)生形成英語意識(shí)與思維，為教育工作開展做好鋪墊工作[2]。在課堂教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些學(xué)生感興趣的故事、歌曲或者是電影，將此穿插在課堂活動(dòng)中，作為活躍教學(xué)氛圍的載體，使學(xué)生在有趣英語教學(xué)資源的支持下形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《 We're trying to save the earth!》內(nèi)容時(shí)，教師可以將提前準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻在課堂上播放，視頻中展示著人們能直接飲用的淡水越來越少、動(dòng)物們生存的空間也逐漸減少、霧霾、大氣污染等等。視頻展示后，與學(xué)生互動(dòng)： What did you see in the video？學(xué)生1：Human living space is destroyed， ecological imbalance。學(xué)生2： See many animals without their own homes， no food。教師： As a part of the earth， what should we do to achieve harmonious coexistence between man and nature? 然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，并引出教材內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到資源保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

三、信息化教學(xué)手段，促使學(xué)生英語能力提升

微課是以信息技術(shù)為載體，以多媒體為媒介的一種信息化教學(xué)手段。在初中英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)形成。課堂教學(xué)中，對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并將此以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，了解教材內(nèi)容[3]。課堂上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生就微視頻內(nèi)容討論學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

以《Have you ever been to an amusement park?》為例，have/has+動(dòng)詞過去分詞是教育的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的語法知識(shí)。課堂活動(dòng)中，教師可以利用對(duì)話的方式將這一句型體現(xiàn)出微視頻，并引導(dǎo)學(xué)生模仿微視頻的對(duì)話，進(jìn)行造句，表達(dá)自己的曾經(jīng)去過的景點(diǎn)或者是地方。如學(xué)生1：Have you ever been to the Imperial Palace？學(xué)生2：Yes， I have。通過微視頻的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)，提升英語教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語

總而言之，初中英語教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高英語教育效果。教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用意識(shí)，展示英語學(xué)科的教育特點(diǎn)。