謝宗芳

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

引言：互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，對(duì)高中歷史教學(xué)活動(dòng)發(fā)展提供了動(dòng)力，促使高效課堂構(gòu)建。如何解決當(dāng)前教育中不足，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，是教育工作者面對(duì)的困境。本文就此進(jìn)行分析。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

高中歷史教學(xué)中，存在教學(xué)流程固定的情況，課堂上教師會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)一起朗讀文章內(nèi)容，然后進(jìn)行針對(duì)性講解，讓學(xué)生了解課本中講述的歷史故事，學(xué)習(xí)結(jié)束后則由學(xué)生自己復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。固定的學(xué)習(xí)模式，并沒(méi)有讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)局限學(xué)生歷史思維，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的學(xué)習(xí)情緒。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合初中生的學(xué)習(xí)，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

在實(shí)際教學(xué)中，還存在教學(xué)內(nèi)容單一的情況[1]。課堂上，歷史課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師很少對(duì)教材知識(shí)拓展，影響知識(shí)拓展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。歷史教材有限，無(wú)法收錄過(guò)多的素材，通過(guò)知識(shí)拓展，可以豐富學(xué)生知識(shí)面，促使學(xué)生歷史素養(yǎng)形成。但是教師并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，忽略對(duì)知識(shí)的延伸教學(xué)。教學(xué)形式單一也是當(dāng)前歷史教學(xué)中存在問(wèn)題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的關(guān)鍵。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)際教學(xué)中，忽略教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的積極影響，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，一味的使用灌輸式方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中歷史教學(xué)策略

（一）信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，優(yōu)化教學(xué)形式，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此提高學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，可以活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率提升。實(shí)際教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，查找與課本知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在教師的講解下，掌握歷史知識(shí)，并學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的[2]。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的歷史思維，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生歷史核心素養(yǎng)形成。

以《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，這一內(nèi)容主要是講述了全民族的抗戰(zhàn)、日軍的侵略行為及抗戰(zhàn)勝利三個(gè)內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)及影視資料的觀看，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)有一定的了解。高中階段的教學(xué)為了將學(xué)生的感性認(rèn)知升華成理性認(rèn)知，構(gòu)建一個(gè)完整的抗日歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體收集影視資料，將盧溝橋事件、南京大屠殺、潘家峪慘案、百團(tuán)大戰(zhàn)、日本帝國(guó)主義投降這些內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，借助此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，使學(xué)生感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)革命戰(zhàn)士威武不屈的精神，感受中華民族的團(tuán)結(jié)與頑強(qiáng)不屈的意志。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考“中華民族抗戰(zhàn)勝利的原因是什么？中華民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中起到什么樣的作用？”，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信與使命感。通過(guò)信息多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，可以將課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)情景創(chuàng)建，活躍學(xué)習(xí)氛圍

高中歷史課堂中教學(xué)情景構(gòu)建，促使高效課堂形成，推動(dòng)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、歷史基礎(chǔ)，合理的創(chuàng)建情景，使學(xué)生真正的融入到情景學(xué)習(xí)中，在特定的情況下理解歷史知識(shí)[3]。歷史課堂上，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中歷史素養(yǎng)、歷史思維得到提升。課堂活動(dòng)中，采用學(xué)生情景表演的方式進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)，利用多媒體技術(shù)或者信息技術(shù)播放音樂(lè)或者是歷史故事背景，讓學(xué)生在良好氛圍的烘托下進(jìn)行情景表演，感受歷史，真正的走進(jìn)歷史，借此增加學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果。

以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例，課堂上教師可以利用多媒體為學(xué)生播放罌粟花、鴉片的圖片，為學(xué)生情景表演烘托氛圍。然后讓學(xué)生閱讀課本信息，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前因后果。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)后，則讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物，如林則徐、道光帝等人，并模仿林則徐虎門銷煙的過(guò)程。情景表演中，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)歷史事件的思考進(jìn)行表演，將虎門銷煙的整個(gè)過(guò)程形象的呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生表演的過(guò)程中，對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)了解更加深刻，同時(shí)也更能體會(huì)林則徐虎門銷煙這一舉措的在當(dāng)時(shí)國(guó)家管理中的重要性。通過(guò)多媒體良好氛圍的創(chuàng)建，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生情感態(tài)度的形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，雖然在高中歷史教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響高效課堂的構(gòu)建。但是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。在后續(xù)教育中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，將此與教育內(nèi)容充分結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中歷史素質(zhì)與綜合能力得到全面提高，以此推動(dòng)歷史教育更好的發(fā)展。