周小林

（成都外國語學(xué)校高新校區(qū) 四川成都 611730）

當(dāng)代學(xué)生的教育教學(xué)工作開展中，已經(jīng)逐漸將學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展，主要是指當(dāng)代學(xué)生通過各科學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的能力。高中生物本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，日常教學(xué)時(shí)由于生物實(shí)驗(yàn)比較生動(dòng)、形象，具有一定的趣味性，所以學(xué)生們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)參與時(shí)的積極性普遍比較高。同時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)與學(xué)生們的日常生活密切相關(guān)，比如顯微鏡的使用等，這也是學(xué)生們?cè)诟咧猩飳?shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的原因之一。如今在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，如何實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與核心素養(yǎng)的有效融合，是當(dāng)前生物課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，素質(zhì)教育理念提出，教育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新等，意味著傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教育方式必須要推陳出新才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在教育領(lǐng)域的大規(guī)模創(chuàng)新、改革發(fā)展背景下，當(dāng)代學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了關(guān)注和重視，同時(shí)也是各學(xué)科在日常教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。素養(yǎng)其實(shí)主要是強(qiáng)調(diào)個(gè)體在進(jìn)入社會(huì)后，是否可以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)有環(huán)境；是否可以生存下去的必備能力。即使是對(duì)于學(xué)生而言，素養(yǎng)的培養(yǎng)也并不只是單純指學(xué)生們必須要掌握的知識(shí)、技能，而是要讓學(xué)生們通過各學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣有利于為日后步入社會(huì)提前打下良好基礎(chǔ)，養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以被看作是素養(yǎng)的一種更加高端的表現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生們的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用[1]。在高中生物教學(xué)時(shí)，學(xué)生們的核心素養(yǎng)通常情況下都是以生命作為基礎(chǔ)來展開教學(xué)，從生物的總體特征以及相關(guān)概念中逐漸篩選、分類以及總結(jié)。其中涵蓋的內(nèi)容不僅僅只是對(duì)于學(xué)生們分析能力、解決能力等具有理性特征的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而且還會(huì)涉及到學(xué)生們的交際能力、自我控制意識(shí)的強(qiáng)化等素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）利用生物課本實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生養(yǎng)成客觀理性的思維能力

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及到的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容比較多，比如學(xué)會(huì)如何使用光學(xué)顯微鏡、對(duì)臨時(shí)的裝片進(jìn)行制作等，同時(shí)還會(huì)涉及到部分滴劑的生物化學(xué)反應(yīng)觀察和驗(yàn)證等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要與生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們規(guī)范其實(shí)驗(yàn)操作流程、步驟以及具體手法。這樣不僅有利于保證高中生物課本實(shí)驗(yàn)的有序開展，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們從中了解到各類實(shí)驗(yàn)的基本流程、具體操作方法等。

在與高中生物課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)課本實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有很多都是非常經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究過程，都顯示出各科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、謹(jǐn)慎的思維以及不放棄的毅力[2]。在教學(xué)時(shí)，教師可以與科學(xué)家在研究某一實(shí)驗(yàn)時(shí)的背景、當(dāng)時(shí)的文化以及具體研究方法和過程等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這樣不僅有利于吸引學(xué)生們的注意力，而且在整個(gè)了解中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有更加深刻的認(rèn)識(shí)，最終形成良好的思維。比如，在《探究生長(zhǎng)素類似物插進(jìn)條生根的最適濃度》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在該實(shí)驗(yàn)的“預(yù)實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)開展時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過自己的實(shí)踐探索和研究，從中了解科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸摸索、不斷反復(fù)實(shí)驗(yàn)的艱辛，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，還要重視整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)性、有效性，這樣才能夠保證實(shí)驗(yàn)的可行性。

（二）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的理論與實(shí)踐結(jié)合

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)以及具體開展時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)、部分概念、內(nèi)涵等與日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)等工具的利用，對(duì)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)信息等展開大范圍的搜集，對(duì)搜集到的資料、數(shù)據(jù)信息內(nèi)容等進(jìn)行合理的分類和利用，這樣不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)中理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，而且還可以促使學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果得到提升。比如在《綠葉中色素的提取和分離》這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，該實(shí)驗(yàn)主要是指對(duì)色素進(jìn)行提取、分離，從中了解到色素的基本本質(zhì)、特性等[3]。在該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生們自然而然的就會(huì)聯(lián)想到自己日常生活中常見含有大量色素的食品，比如比較常見的就是各種顏色的飲料等。根據(jù)這一實(shí)際生活現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過該實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)問題，比如學(xué)生們可以總結(jié)出“日常生活中常見含有色素食品中的成分都有哪些嗎；這些色素成分是天然的還是由于其他物質(zhì)反應(yīng)后生成的”等。通過這種類型問題的設(shè)計(jì)和討論，學(xué)生們會(huì)帶著問題重新進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中，利用實(shí)驗(yàn)手段對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。由此可以看出，無論是高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)或者是高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，都必須要與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，以滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中，要將高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效融合。實(shí)驗(yàn)課程可以為學(xué)生們分析、解決能力的培養(yǎng)提供載體，同時(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)過程中幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維模式。與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，不僅有利于提高學(xué)生們的參與積極性，而且還可以實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量開展。