聶燦輝

（湖南省婁底市雙峰一中 湖南婁底 417700）

引言

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，是教育工作者面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

一、立足導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生課堂預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，就是以學(xué)案為載體，通過(guò)教師的指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中，改變教師教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式，學(xué)生有更加充足的學(xué)習(xí)空間，教師有更多的時(shí)間講解文化知識(shí)。課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)該方法的研究，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成[1]。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維與文化意識(shí)的重要載體，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。利用該方法教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將課本信息、重難點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)技能，為高效課堂構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

以《The world of our senses》為例，設(shè)計(jì)這課程的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研讀，并制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)此確定導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，并以學(xué)生熟悉的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在課前，掌握預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用。這一內(nèi)容要求學(xué)生了解名詞從句，使學(xué)生掌握描述天氣的方法，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，可以將文章中出現(xiàn)的詞匯或者短句呈現(xiàn)出來(lái)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式展示出其課本中出現(xiàn)的名詞從句，并引導(dǎo)學(xué)生利用其中的句型、語(yǔ)法進(jìn)行造句。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，將課本中英語(yǔ)知識(shí)全部體現(xiàn)出來(lái)，輔助學(xué)生課前學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)中英語(yǔ)能力得到提升。為了提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師可以在導(dǎo)學(xué)案的結(jié)尾處提出以下幾個(gè)問(wèn)題：第一， What does the article describe？第二， Describe those weather changes? 確定導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容后，則將此分享給班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、深入探究，理解教材內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況與課前理解情況的重要方法。課堂教學(xué)中，需要教師與學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行交流互動(dòng)，思考教材中的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上展示自己自己的想法。課堂探究活動(dòng)開展，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生語(yǔ)言交際能力[2]。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要求較高，若是學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，則會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，不利于高質(zhì)量教育工作開展。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的討論，教材內(nèi)容的探究，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

以《The world of colours and light》為例，這一內(nèi)容主要是對(duì)倒裝句的教學(xué)。課堂活動(dòng)中，教師可以就倒裝句的意義、使用方法進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)倒裝句初步的認(rèn)識(shí)。課堂活動(dòng)中，教師組織學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容及教材內(nèi)容，進(jìn)行深入探究討論，說(shuō)出自己對(duì)教材內(nèi)容的理解，表達(dá)自己對(duì)倒裝句這一語(yǔ)法句型使用的理解，并說(shuō)出使用中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)形成。

三、立足導(dǎo)學(xué)案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)教育中應(yīng)用的目的，就是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)解決問(wèn)題，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。高中英語(yǔ)教育中，需要改變學(xué)生的思想認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，制定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言意識(shí)得以培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)案與教材之間的關(guān)系非常密切，是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的前提[3]。課堂教育中，將導(dǎo)學(xué)案作為基礎(chǔ)，根據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)與能力提升打下基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，同時(shí)可以促使學(xué)生思維品質(zhì)提升。

以《Other countries， other cultures》為例，經(jīng)過(guò)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文本信息也有初步了解。課堂教學(xué)中，教師可以就以下問(wèn)題與學(xué)生合作學(xué)習(xí)：第一，The article mainly describes what knowledge points， what do you get? 第二，Through the study of the guide case， what else do not understand the content?確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，則與學(xué)生溝通互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，并說(shuō)出自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。通過(guò)課堂合作交流，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)教育中，合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，將此應(yīng)用在課前、課中，輔助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使學(xué)生掌握英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)有效性。教育活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，促使學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展。