張紅梅

（廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)系 廣西·南寧 530007）

0 前言

現(xiàn)代學(xué)徒制成為我國較為關(guān)注的職業(yè)教育培養(yǎng)人才的模式，不僅是培養(yǎng)人才的模式，還是具有制度形式的職業(yè)教育。并且，現(xiàn)階段工學(xué)結(jié)合已經(jīng)逐漸成為我國職業(yè)教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)徒制的核心構(gòu)成成分。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行密切的合作最典型的模式為：學(xué)校通過定向培養(yǎng)或者安排學(xué)生簽訂合同到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行理論知識以及實(shí)際實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校是人才培養(yǎng)的直接實(shí)施者，但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多困境，這些困境的出現(xiàn)嚴(yán)重限制了學(xué)徒制職教模式的穩(wěn)定開展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式的發(fā)展趨勢

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的特征及發(fā)展前景

在新時(shí)代的背景下，社會對“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義呈現(xiàn)出多樣化，但是其核心內(nèi)容為，傳統(tǒng)的各個行業(yè)通過與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效地融合，進(jìn)而提升各個行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率、促進(jìn)其自身經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”在快速發(fā)展過程中，主要分為以下幾個特征。其一，跨界融合；跨界是將互聯(lián)網(wǎng)的思維以及相應(yīng)手段應(yīng)用在社會各行各業(yè)的基礎(chǔ)前提。[1]實(shí)行融合的主要是對“互聯(lián)網(wǎng)+”中的傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行相關(guān)改造、走向革新之路。其二，創(chuàng)新驅(qū)動；我國推出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展理念，實(shí)際上就是借助互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)會突破自我，形成創(chuàng)新的意識。其三，結(jié)構(gòu)重塑；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，給社會各個行業(yè)的團(tuán)體組織結(jié)構(gòu)帶來了巨大的沖擊，不僅打破傳統(tǒng)發(fā)展模式，還為各個行業(yè)的發(fā)展提供了嶄新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其四是尊重人性；互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際的發(fā)展過程中，對社會造成的最大變革就是讓社會上的每一個生命體都受到高度關(guān)注。無論是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的“精準(zhǔn)營銷”，還是在教育行業(yè)進(jìn)行的“分層教學(xué)、因材施教”方式，都是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)關(guān)注并管理所有的生命個體。其五，開放生態(tài)；互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)具備的特征有開放、透明、快捷、反饋等，同時(shí)這也是互聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)傳播形態(tài)的主要特征。其六，連接一切；互聯(lián)網(wǎng)中先進(jìn)的技術(shù)能夠連接所有的連接節(jié)點(diǎn)，并且能夠貫穿所有能夠貫穿的通道，流傳一些可以通過進(jìn)行流傳的信息思想，共享所有能夠?qū)崿F(xiàn)共享的思想，足以體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有的真實(shí)魅力。

1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式的特征及發(fā)展軌跡

學(xué)徒制指的是一種古老且重要的職業(yè)人才教育培養(yǎng)模式，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，將其與現(xiàn)代化的發(fā)展模式相互融合，然后應(yīng)用在職業(yè)教育過程中，有助于創(chuàng)新出一種新型學(xué)徒制的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。[2]這樣的職業(yè)人才培養(yǎng)模式整體上主要有5個重要特征。其一，會單獨(dú)的指向某一行業(yè)或者某一技藝，進(jìn)而達(dá)到的對行業(yè)的發(fā)展技藝技藝技術(shù)的繼承，有助于促進(jìn)促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。其二，通過學(xué)徒培訓(xùn)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校之間的相關(guān)合同，來完成合同雙方的相關(guān)權(quán)利與義務(wù)。其三，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，通過去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的過程中，有助于協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對提升學(xué)生的專業(yè)知識技能具有重要意義。其四，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)向作為學(xué)徒的學(xué)生提供一定的報(bào)酬。其五，提供學(xué)徒培訓(xùn)以及職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的相關(guān)協(xié)議，都受到法律保護(hù)，并且具有明確的時(shí)間限制。學(xué)徒制職教模式基于這五個特征的背景下，大大提高了進(jìn)行學(xué)徒制職業(yè)教育培訓(xùn)的成才效率。通過這種培訓(xùn)方式，不僅能讓學(xué)徒在企業(yè)中學(xué)到最先進(jìn)的知識技能，使得學(xué)徒能夠直接與企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行完美對接，提升力了實(shí)際的人才利用效率。[3]

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代化學(xué)徒制職業(yè)教育結(jié)合中存在的困境

加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)模式的融合進(jìn)程，反映了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況以及職業(yè)教育培訓(xùn)模式的發(fā)展方向。職業(yè)院校實(shí)行人才培養(yǎng)教育的目的是為社會源源不斷地輸送人才，進(jìn)而保證社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)思維及手段與現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行緊密融合，同時(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式進(jìn)行升級及改造，有助于為現(xiàn)代職業(yè)教育開辟嶄新的發(fā)展道理。但是，就當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)徒制職業(yè)教育模式結(jié)合情況來看，還存在著很多的問題。

其一，職業(yè)院校在實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式進(jìn)行人才培養(yǎng)期間，采取有效的措施與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的相關(guān)思維以及手段進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的整體效率，是新時(shí)代背景下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重探討的熱門話題。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)思維已經(jīng)成功滲透到教育領(lǐng)域中，最直觀的表現(xiàn)就是的微課、慕課、課程網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)建設(shè)等等。這不僅打破了職業(yè)院校中傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的良好發(fā)展具有積極意義。[4]如果根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)思維來對職業(yè)教育中的學(xué)徒制進(jìn)行改革，將會大大縮減職業(yè)院校的規(guī)模，而且職業(yè)院校的教師需要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)教師的角色，并且學(xué)生實(shí)際接受教育的場所會有學(xué)校課堂逐漸轉(zhuǎn)件轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)實(shí)際作業(yè)工作現(xiàn)場。在實(shí)際教育過程中，老師將分清學(xué)院課堂與企業(yè)培訓(xùn)之間的界限，隨著時(shí)間的不斷推移，界限也就越來越難分清，這樣有違背了學(xué)生到職業(yè)院校學(xué)習(xí)的真正意義。[5]甚至在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)會興辦很多職業(yè)院校，由相關(guān)的教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，

其二，如何企業(yè)與職業(yè)與職業(yè)院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行密切、有效合作也是現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)徒制發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”互相融合的一個重大難題。企業(yè)在實(shí)際發(fā)展的過程中，同樣也需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)，對自身實(shí)際的經(jīng)營發(fā)展模式進(jìn)行升級改造，進(jìn)而推進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。從理論的相關(guān)角度出發(fā)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加強(qiáng)企業(yè)與職業(yè)院校之間的合作，并借助現(xiàn)代學(xué)徒制的職教模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而滿足企業(yè)對人才的需求，有助于推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，但是在一定程度上也會增加企業(yè)的額外資金的投入，并且這些額外的資金投入并不是馬上見效的，也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式的有效發(fā)展途徑

將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)中的相關(guān)思維合理地與我國現(xiàn)代的學(xué)徒制職教模式進(jìn)行有效地結(jié)合，并將這種方式作為重要的人才培養(yǎng)方式，應(yīng)當(dāng)成為每個教育工作者注重思考的問題。在實(shí)際實(shí)施進(jìn)行的過程中，可以從以下幾方面進(jìn)行。[6]

其一，分步驟進(jìn)行穩(wěn)定不推進(jìn)，在實(shí)際實(shí)行的過程中，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)性試點(diǎn)先行，遵循“先易后難”的發(fā)展原則，不斷對“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)思維進(jìn)行分析整合，結(jié)合著社會的發(fā)展趨勢以及學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，制定具有針對性的培養(yǎng)方案。國家在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式試點(diǎn)時(shí)，可以有針對性地引導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+” 技術(shù)的思維特征，開展一些以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為核心的現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式的培訓(xùn)項(xiàng)目，并為其提供充足的資助力度。另外，對參與項(xiàng)目培訓(xùn)經(jīng)考核合格的學(xué)生，發(fā)放相應(yīng)鼓勵的資格證書。

其二，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)之間的密切融合，有助于對傳統(tǒng)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行改造與升級。為將實(shí)際的培訓(xùn)效果最大化，首先，國家相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予大力的支持，職業(yè)院校在對合作企業(yè)進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會實(shí)際的發(fā)展趨勢，并對現(xiàn)代學(xué)徒職教模式進(jìn)行細(xì)致化的分析，著重選擇有意借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的升級和改造進(jìn)程。而且，學(xué)徒制職教模式在發(fā)展期間，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)不斷地引入“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)戰(zhàn)略思維，并將其與現(xiàn)代化學(xué)徒制職教模式進(jìn)行有效融合。其次，校企學(xué)徒培訓(xùn)合作，正是“互聯(lián)網(wǎng)+”切入到職業(yè)職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要方式。[7]另外，在培養(yǎng)人才的過程中，職業(yè)院校不僅要明確選擇的具體崗位，還應(yīng)當(dāng)開大會對各種職業(yè)的實(shí)際能力以及未來發(fā)展趨勢進(jìn)行詳細(xì)的討論，并將其融入到學(xué)生實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃中。最后，校企學(xué)徒培訓(xùn)合作主要體現(xiàn)的是“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略思想，并且將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的主要著力點(diǎn)放在了學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)上，不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，更有助于保證現(xiàn)代化學(xué)徒制與職教模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行有效結(jié)合。

4 結(jié)語

綜上所述，未來社會的發(fā)展離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷創(chuàng)新，同時(shí)也離不開高新技術(shù)人才。我國未來職業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式與“互聯(lián)網(wǎng)+” 技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的新型人才。