張亦菁

(江蘇省昆山高新區(qū)前進(jìn)幼兒園 江蘇昆山 215300)

一、引題——家文化的作用體現(xiàn)

現(xiàn)如今，教育正在不斷的深化改革，在學(xué)前教育中不斷的培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)教育，家庭教育作為學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)孩子全面素質(zhì)教育的成敗起著關(guān)鍵作用。幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)小社會(huì)，是孩子的第二教育環(huán)境。往往有些人錯(cuò)誤的認(rèn)為，孩子在幼兒園中接受教育，幼兒園是孩子的第一教育環(huán)境，家庭只是一個(gè)輔助的教育場(chǎng)所，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，在筆者看來(lái)，孩子的家庭教育要比幼兒園教育更加重要。幼兒園在活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些家園共育的環(huán)節(jié)，從中體現(xiàn)出家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要性。如果將孩子比喻成一棵小樹(shù)，那么父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)以及良好的家庭教育環(huán)境即是滋潤(rùn)樹(shù)苗成長(zhǎng)的甘露，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。本文以孩子的家庭教育為研究重點(diǎn)，通過(guò)分析現(xiàn)如今孩子在家庭教育中存在的問(wèn)題，提出如何對(duì)孩子更好地進(jìn)行家庭教育[1]。

二、探索——問(wèn)題分析

現(xiàn)如今的家庭教育中，遇到的問(wèn)題如果得不到及時(shí)的解決，會(huì)阻礙幼兒、健康成長(zhǎng)。在大多幼兒家庭教育過(guò)程中，主要存在以下問(wèn)題：

（一）教育環(huán)境缺失

環(huán)境是一種隱性的教育資源，只有在合適的環(huán)境中才能夠?qū)⒆拥慕逃鸬搅己眯Ч?。然而現(xiàn)如今在很多家庭中，關(guān)于教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都存在兩方面的問(wèn)題：硬環(huán)境缺失，軟環(huán)境欠缺。所謂的硬環(huán)境指的是孩子的游戲環(huán)境，也可以說(shuō)是家庭的生活條件，只有簡(jiǎn)單的玩具而沒(méi)有良好的游戲氛圍，孩子玩耍是不會(huì)開(kāi)心的；軟環(huán)境是指家庭成員的行為對(duì)幼兒潛移默化的影響。只有硬環(huán)境與軟環(huán)境搭配合理，才能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造更加良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，促成良好的家庭教育[2]。

（二）嚴(yán)苛或溺愛(ài)

望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)家庭父母所希望的事情，然而這可能體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的嚴(yán)苛，對(duì)孩子管教嚴(yán)并不是壞事，但是當(dāng)孩子的行為出錯(cuò)，父母對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，不講究程度變化而傷害孩子的內(nèi)心，可能會(huì)打擊其自信心，阻礙其冒險(xiǎn)、嘗試精神的發(fā)展。除此之外還有一種情況也是家庭教育中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，就是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，孩子長(zhǎng)期在溺愛(ài)的家庭教育環(huán)境中缺乏了挫折教育，不利于其身心全面發(fā)展。

三、推進(jìn)——親子巧同行，涂鴉伴成長(zhǎng)

家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，需要家長(zhǎng)做出足夠的努力，如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)孩子的全能教育給予了更多的關(guān)注。在家庭教育中親子活動(dòng)的開(kāi)展可以作為重要的教育環(huán)境和手段，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了不可磨滅的作用。在此，以在家庭教育中親子間涂鴉活動(dòng)為例，說(shuō)明在家庭教育中游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及孩子和家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，以此促進(jìn)更好、更強(qiáng)大的家庭教育。

（一）創(chuàng)多彩環(huán)境，促幼兒成長(zhǎng)

良好的環(huán)境在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠起到積極的作用。在親子涂鴉過(guò)程中，家長(zhǎng)可以為孩子尋找一些生活中常見(jiàn)的廢舊物品作為游戲材料來(lái)輔助，這樣能夠吸引孩子的興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

例如在家庭教育親子涂鴉過(guò)程中，從生活中取材，為孩子選擇一些健康環(huán)保的材料，如孩子曾經(jīng)用過(guò)的奶瓶、餐桌上的小叉子等，或從食物中入手，選擇芹菜根、玉米棒等。應(yīng)用這些環(huán)保健康材料作為“畫(huà)筆”，在這上面蘸上顏料，便可以讓孩子自由發(fā)揮。例如在奶瓶中灌入彩色顏料，跟孩子一起畫(huà)小人，顏料一點(diǎn)點(diǎn)從奶嘴中被擠出，父母畫(huà)一個(gè)眼睛，孩子畫(huà)一個(gè)眼睛，最后一點(diǎn)一點(diǎn)將小人形象繪制出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)孩子要加以稱(chēng)贊。

通過(guò)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，可以從材料選擇、陪孩子一起涂鴉著手，帶動(dòng)孩子在游戲活動(dòng)中的興致，在涂鴉親子活動(dòng)中，通過(guò)選擇廢舊的材料作為活動(dòng)工具，提高了孩子的環(huán)保意識(shí)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子思維能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

（二）行互動(dòng)溝通，伴幼兒前行

在家庭教育的過(guò)程中，與孩子多一些互動(dòng)溝通是一種很好的方式。首先互動(dòng)的過(guò)程中孩子能夠感受到家庭的愛(ài)，在溝通的過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣也有很大的幫助。在親子涂鴉游戲活動(dòng)過(guò)程中，與孩子進(jìn)行互動(dòng)溝通也是至關(guān)重要的。當(dāng)孩子做得好時(shí)，一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)對(duì)建立孩子的自信心提供了莫大的幫助；當(dāng)孩子做得不好時(shí)，不隨意責(zé)怪孩子并且積極地告訴孩子可以如何去做，這樣就不會(huì)打擊到孩子幼小的心靈，不會(huì)將他們的冒險(xiǎn)精神扼殺在搖籃之中；當(dāng)孩子疑惑自己做得是否正確時(shí)，要與孩子有眼神的交流，用微笑告訴孩子：沒(méi)關(guān)系，大膽地做。在親子活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)、安慰、眼神交流都是與孩子的互動(dòng)溝通，這些行為能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，并幫助孩子建立自信心。

在以綠色環(huán)保為主題的親子涂鴉活動(dòng)中，家長(zhǎng)以“環(huán)保夢(mèng)”為主題進(jìn)行該次活動(dòng)，剛剛開(kāi)始進(jìn)行涂鴉時(shí)，家長(zhǎng)提出一個(gè)問(wèn)題：天空中有什么東西呢？孩子回答：月亮，星星？說(shuō)完后，他馬上拿起畫(huà)筆將星星描繪出來(lái)，然后問(wèn)道：月亮是圓圓的吧？家長(zhǎng)：月亮有好多形狀，你喜歡什么樣的月亮就畫(huà)成什么樣的。通過(guò)親子間的互動(dòng)溝通，孩子將月亮和星星描繪出來(lái)，接著將藍(lán)色地球描繪出來(lái)，孩子在圓圓的地球上涂了一個(gè)笑臉。就這樣，在不斷的交流溝通過(guò)程中，以地球、天空、能源為主題的“環(huán)保夢(mèng)”親子涂鴉完成了，孩子也能很有成就感。

通過(guò)親子涂鴉活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)溝通，不僅完成了一個(gè)很棒的涂鴉作品，同時(shí)在涂鴉過(guò)程中，對(duì)孩子給予肯定、表?yè)P(yáng)以及眼神交流，做到了不過(guò)分嚴(yán)苛、不溺愛(ài)，積極引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)，建立孩子自信心[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒家庭教育作為學(xué)前教育的重要組成部分，在孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的重要作用是不容忽視的，如今家庭教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，在家庭教育過(guò)程中，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及親子間的互動(dòng)溝通對(duì)教育的成敗很是關(guān)鍵。