黃誠(chéng)修 陳 瑾 張勇樂

（福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院 福建福州 350202）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求進(jìn)一步增加。同時(shí)，受高等教育普及的影響，高等院校生源數(shù)量急速增長(zhǎng)，當(dāng)代大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。尤其是要求實(shí)踐性強(qiáng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，但目前來(lái)看，高校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基本上還是以課堂教育居多，進(jìn)行全面探索、引導(dǎo)刻不容緩。

一、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情

（一）豐富校園文化，營(yíng)造良好環(huán)境

高校作為人才培育的主陣地，在大學(xué)生從學(xué)生身份向社會(huì)身份過渡的過程中，起著至關(guān)重要的作用。在校時(shí)期，大學(xué)生的思想價(jià)值觀沒有完全發(fā)育成熟，但作為新思潮的前沿群體，思維活躍，易受校園文化熏陶，尤其是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以通過強(qiáng)化校園建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，營(yíng)造適合的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。例如：建設(shè)文化走廊，定向主題的校園廣播，為本校已畢業(yè)的杰出人物設(shè)計(jì)海報(bào)作典范宣傳等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)向影響教育，增強(qiáng)學(xué)生心靈上對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）健全校園獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

高校針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可以結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，具體方案具體執(zhí)行，比如設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行合理引導(dǎo)和指導(dǎo)，按照項(xiàng)目分類，開展定期評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)于較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予物質(zhì)鼓勵(lì)，納入綜合素質(zhì)考量測(cè)評(píng)，同時(shí)，該評(píng)優(yōu)結(jié)果可以作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)，對(duì)于極其優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生代表學(xué)校參加校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)等的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)熱情，拓展學(xué)生視野，同樣作為學(xué)分成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金等的重要依據(jù)[1-2]。

二、完善課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系設(shè)置，組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫設(shè)計(jì)專業(yè)的教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)中，設(shè)置“傳統(tǒng)+創(chuàng)新”的專業(yè)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，更新教材內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。從某種維度上講，成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自主能動(dòng)行為的結(jié)果。因此，開設(shè)不同的教學(xué)課程，必須要充分尊重學(xué)生個(gè)體的特殊性和個(gè)性，因材施教，對(duì)應(yīng)制訂適合的課程計(jì)劃，保障學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設(shè)置課程，保障學(xué)生有較為積極的設(shè)計(jì)熱情，激發(fā)學(xué)生的最大設(shè)計(jì)潛能。

（二）提高教師素質(zhì)，掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)

想實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)具有更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校量化、細(xì)化對(duì)教師的崗位職責(zé)要求，審視教師綜合能力素養(yǎng)，豐富其學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力是必然需求。首先，青年教師對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”更易接觸掌握，對(duì)當(dāng)下流行的元素較為敏感，接受能力強(qiáng)，吸收速度快。可以在師資團(tuán)隊(duì)實(shí)行互幫互助模式，青年教師向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老教師向青年教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，全面提高師資團(tuán)隊(duì)的教師素質(zhì)?；蛘唛_展教師團(tuán)隊(duì)間的技能比賽、學(xué)術(shù)交流會(huì)等，拓展教師視野，共同進(jìn)步。其次，根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，積極創(chuàng)新授課方式，將理論分析、互動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目案例分析、項(xiàng)目模擬等多種多樣的教學(xué)方式貫穿始終，全面掌握學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向動(dòng)態(tài)。

三、優(yōu)化平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)成果

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)強(qiáng)實(shí)踐性專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，高校應(yīng)為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供具體的必要支持，可以從多個(gè)方面為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，豐富學(xué)生接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。例如：針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使學(xué)生接觸并掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢(shì)功能及結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，保證信息接觸的時(shí)效性。或者構(gòu)建校內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，模擬創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理，高校對(duì)該團(tuán)隊(duì)給予技術(shù)指導(dǎo)與資金支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。或者鼓勵(lì)學(xué)生參加校外相關(guān)社會(huì)項(xiàng)目，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐合作，提高學(xué)生綜合能力

鑒于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，高校應(yīng)通過實(shí)踐課程來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)水平，企業(yè)提供相關(guān)實(shí)習(xí)崗位與高校合作，通過校企合作方式，優(yōu)化人力資源配置，反哺教學(xué)效果，培養(yǎng)更多設(shè)計(jì)企業(yè)需要的創(chuàng)意人才。改革以往守舊的教育模式下，突出理論知識(shí)，課程內(nèi)容單一、局限，限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生參與興趣不高等弊端。具體來(lái)講，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生深入實(shí)習(xí)基地，了解材料品種、布局，市場(chǎng)發(fā)展方向等。根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造，在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行合理的實(shí)踐把握，堅(jiān)定團(tuán)隊(duì)合作理念，創(chuàng)意共享，集思廣益，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，豐富其經(jīng)驗(yàn)積累，提升綜合素質(zhì)，在潛移默化中能力得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)的生力軍，是祖國(guó)的未來(lái)與希望，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的呼喚，緊跟潮流，抓住機(jī)遇，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，成為當(dāng)前高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。