肖 靜

（江西省南昌縣蓮塘第三中學(xué) 江西南昌 330200）

引言

閱讀與寫(xiě)作是英語(yǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，如何提升英語(yǔ)課堂寫(xiě)作與閱讀教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的，是教育工作者面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

一、滲透讀寫(xiě)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生讀寫(xiě)能力

高中英語(yǔ)教學(xué)中，若想提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力，需要將讀寫(xiě)方法滲透給學(xué)生，使學(xué)生在方法技巧的支持下愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)背景下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。讀寫(xiě)方法的滲透，可以提升學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生形成健康的文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)技能技巧的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[1]。因此，教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)技巧的重視，利用此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升讀寫(xiě)教學(xué)效果。

以《The Olympic Games》為例，該單元中的reading部分主要講述一個(gè)虛擬采訪(fǎng)者向讀者介紹古代奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同，向讀者展示不一樣的奧運(yùn)會(huì)。課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果，教師可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下理清學(xué)習(xí)思路，掌握文章閱讀方法。第一，What is the main content of the article？第二，What do you think is the biggest difference between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games？第三， What do you think of the Olympic spirit？第四，If you are an interviewer, what do you want to say to the interviewee？確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，則引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后與其他同學(xué)分享閱讀感受。當(dāng)學(xué)生分享后，則由教師為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，以閱讀內(nèi)容在寫(xiě)作主題，假設(shè)自己是采訪(fǎng)者，將想要采訪(fǎng)的內(nèi)容及被采訪(fǎng)者想要說(shuō)的話(huà)以作文的方式體現(xiàn)出來(lái)，以此夯實(shí)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高閱讀與寫(xiě)作效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生讀寫(xiě)熱情

高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，改變以成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到自身英語(yǔ)文化素質(zhì)與語(yǔ)言構(gòu)建能力提升的重要意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。無(wú)論是寫(xiě)作還是閱讀教學(xué)中，都應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生參與感，并運(yùn)用教師講述的知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，促使學(xué)習(xí)能力構(gòu)建。

以《 The Milpon pound Bank Note》為例，教師可以利用該單元中的reading部分開(kāi)展以讀促寫(xiě)活動(dòng)，使學(xué)生一邊閱讀，一邊思考如果自己是故事中的年輕小伙，碰到這種事情后會(huì)怎么辦。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，使學(xué)生對(duì)此有初步的了解，為后續(xù)寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展提供基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生閱讀結(jié)束后，則與之互動(dòng)。教師What does the story tell？學(xué)生1：Two rich brothers gave a poor guy 1 million。教師：You say, what kind of story will happen when the poor man has 1 million?？學(xué)生2：I think he'll change the status quo by using 1 million as start-up money for more money and benefits。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以此完成閱讀與寫(xiě)作任務(wù)。

三、拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生知識(shí)視野

課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，借此豐富英語(yǔ)讀寫(xiě)內(nèi)容，優(yōu)化教育資源，為學(xué)生閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展提供更多資料，改變以課本知識(shí)為中心的教學(xué)局面，為學(xué)生了解更多英語(yǔ)知識(shí)做好鋪墊[3]。課堂活動(dòng)中，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的素材，以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，并將閱讀中獲得的信息轉(zhuǎn)化成文字，以此提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)形成。例如，進(jìn)行《Festivals around the world》教學(xué)時(shí)，可以引出各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，鼓勵(lì)學(xué)自主閱讀并進(jìn)行寫(xiě)作，展示對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)可，形成民族自信。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，提升學(xué)生閱讀理解與寫(xiě)作效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，提升課堂教學(xué)效果。教育工作中，加強(qiáng)與閱讀與寫(xiě)作的引導(dǎo)，借此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。