黃川生 馬曉莉

（石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 新疆石河子 832000）

引言

醫(yī)院藥學(xué)涵蓋的內(nèi)容較其他專業(yè)而言更為的廣闊。隨著科技的迅猛發(fā)展，醫(yī)藥學(xué)專業(yè)所需習(xí)得的知識也在日益增長，知識更新速度快以及其需要實踐的特性，要求當(dāng)下的我們對于醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)的方案進行改革與深化。醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)不僅要因材施教，對于各方面專業(yè)的細節(jié)也要進行具體的知識講解，學(xué)生蕓蕓，而專業(yè)的教師團隊卻是有限的。該專業(yè)的教學(xué)對于學(xué)生線下的實操能力也是有要求的，那么線上教學(xué)就不能完全滿足醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生對該專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升。所以，下文就此提出關(guān)于該專業(yè)教學(xué)方案的改革與深化，將線上線下融為一體，從而更好地為學(xué)生提供專業(yè)的知識與相關(guān)資源[1]。

一、對線下醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)的新認知

線下教學(xué)雖然可以讓其直接接受教師的面對面指導(dǎo)，卻不能夠讓學(xué)者掌握自主學(xué)習(xí)的能力。時代與科技的不斷進步，對醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的知識水平也在不斷地提升，面對快節(jié)奏的社會，教師的所教授的東西已遠遠不能滿足當(dāng)下的需求，知識的擴充更多的是需要學(xué)者自主地去線下補充積累。線下教學(xué)所能提供的只是講解而真正能力的掌握需要靠學(xué)生線下的實操能力的訓(xùn)練。受當(dāng)下疫情的影響，醫(yī)院藥學(xué)等其他專業(yè)不得不采取線上教學(xué)的方式進行授教。線上教學(xué)不如以往的教學(xué)方式，在老師的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及各醫(yī)院藥學(xué)的管理模式上，都需要適時而變。防控疫情期間，學(xué)生從原來的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)直播的方式進行自學(xué)。而這種方式會使得學(xué)生更不容易將注意力集中于學(xué)習(xí)一點上，卻也在這種情況下鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，沒有老師的面對面教導(dǎo)，反而讓學(xué)生對相關(guān)專業(yè)問題能夠有自己的思考與分析[2]。線上教學(xué)的方式，雖然為在教導(dǎo)與實際操作上提供了便捷，卻阻礙了其自我思考，自主學(xué)習(xí)的能力。

二、“線上+線下”的創(chuàng)新改革

由于今年疫情的影響，讓我們對線下教學(xué)有了態(tài)度上的改觀。原本一直推崇的線上教學(xué)，在面對如今的情況下卻發(fā)現(xiàn)了不足之處。新的環(huán)境與轉(zhuǎn)變更需要創(chuàng)新式的教學(xué)方案來適應(yīng)，線上與線下相輔相成的教學(xué)方式，便是這其中一種的創(chuàng)新改革。由于新的局勢的變化，醫(yī)院藥學(xué)在保證病人的用藥需求之外，更需要用大量的時間和精力去開展臨床醫(yī)藥學(xué)的相關(guān)工作?，F(xiàn)大多醫(yī)藥學(xué)的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)工作存在著“三重三輕”的現(xiàn)象，重視藥劑生產(chǎn)，以及實驗工作，卻輕視了相關(guān)藥物治療的療效，藥師能力培養(yǎng)以及繼續(xù)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)的鉆研性。而由于此次疫情的影響，讓我們對于這方面現(xiàn)象有了更深刻的思考與認知，醫(yī)院藥學(xué)的線上教育由于各種基礎(chǔ)設(shè)施不全和設(shè)備條件的落后，以至于各種實驗室、藥檢室的建設(shè)，不能起到其本來的作用，即無法正常開展相應(yīng)的工作與研究，對其教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接性影響[3]。綜上所言，線上的教學(xué)并不能給醫(yī)院藥學(xué)學(xué)者提供良好的環(huán)境，學(xué)者自然也不能得到最好的發(fā)展，醫(yī)院藥學(xué)科目也將與醫(yī)院其他學(xué)科拉開距離。

而面對疫情下，被迫執(zhí)行的線下教學(xué)給了我們教學(xué)方式的新思路。將線上與線下教學(xué)相結(jié)合，不僅能滿足學(xué)者對于相關(guān)專業(yè)知識的了解，也能滿足其有充分的自由空間與時間，能夠大膽的利用身邊各方的資源，掌握更進時代的相關(guān)專業(yè)知識，更加透徹的看清當(dāng)下醫(yī)藥學(xué)的格局，包括但不限于其不足之處以及需要補充之處，好應(yīng)時而發(fā)展，迎著時代需求的方向不斷精進。線上和線下的相輔相成將學(xué)者引向更深層次的學(xué)習(xí)境界，這樣混合創(chuàng)新式的教學(xué)方式更有助于學(xué)者們提升自身的學(xué)習(xí)深度，同時也大大開闊了教和學(xué)的平臺規(guī)模，不再局限于狹隘的僅有線上教學(xué)的時間與空間里[4]。

三、與網(wǎng)絡(luò)時代相結(jié)合的必要性

科技的迅猛發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钜央x不開科技的輔佐。書有了電子書，教學(xué)有了虛擬影像的介入，知識的獲取有了互聯(lián)網(wǎng)的支撐……很多事物都是由于科技的影響才使得其有如此大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的各種手段已然有了科技的引領(lǐng)，那么教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)時代的相結(jié)合也必然是大勢所趨，這種線上線下相輔相成的教學(xué)方式也正是響應(yīng)了核心價值觀上的創(chuàng)新觀念。線上教學(xué)不僅讓學(xué)習(xí)者提高自主性，也大大打破了傳統(tǒng)教學(xué)上對于年齡范圍學(xué)習(xí)的局限性。網(wǎng)絡(luò)的多元化與廣闊性，知識的提升提供了機遇，網(wǎng)絡(luò)是開放的，不同于書本上的死知識，只囿于一點，囿于藥學(xué)大綱的阻礙，開放式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)者更大膽更發(fā)散更自主地學(xué)習(xí)，主動搜尋資料，借用設(shè)備，上手實操掌握實在能力。作為當(dāng)下所處的信息環(huán)境，信息教學(xué)自然更容易讓大眾接受與適應(yīng)，信息化的教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與無味，取而代之的是生動有趣，是將圖片，文字，聲音融為一體的新一代教學(xué)方式，不僅在教學(xué)體制上與傳統(tǒng)的教學(xué)方案大有不同，更多的是在教學(xué)理念上以及其側(cè)重的方面之上。比起以前的“書呆子”狀元，現(xiàn)代社會更需要的是這種信息化教學(xué)所培養(yǎng)出來的，不僅具有知識儲備，更具有知道如何尋找事物答案的能力。教學(xué)從知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)經(jīng)歷的指導(dǎo)，綜上所述，與網(wǎng)絡(luò)時代相結(jié)合的教學(xué)方式確實是社會所需[5]。

四、結(jié)束語

醫(yī)院藥學(xué)面對當(dāng)前形勢下，有需要也有必要進行教學(xué)方式的改革。疫情防控雖給各方都帶來了不便與挑戰(zhàn)，卻也讓我們有了更多的反思時間。挑戰(zhàn)與機遇并存，我們要勇于創(chuàng)新，勇于改革，改變當(dāng)下現(xiàn)狀，從而追求更快更好的發(fā)展。醫(yī)院藥學(xué)當(dāng)然也不例外，要面對當(dāng)下境況，及時反思做出改變，深化國家推崇的創(chuàng)新理念，在各個方面都開拓出一方天地。