黃 榮

（重慶市潼南區(qū)塘壩初級(jí)中學(xué)校 重慶潼南 402678）

信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，其目標(biāo)就是要構(gòu)建數(shù)字化教育環(huán)境，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，讓他們能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而在整合實(shí)踐中，存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致整合效果受限，這就要采取有效的對(duì)策進(jìn)行解決，推進(jìn)農(nóng)村初中教育信息化的進(jìn)程。

一、農(nóng)村初中在信息技術(shù)與課程整合中的問(wèn)題

（一）基本的技術(shù)素養(yǎng)較低

當(dāng)前農(nóng)村初中很多教師的信息技術(shù)能力以及素養(yǎng)不符合信息技術(shù)和課程整合提出的要求，比如，一些教師制作幻燈片時(shí)的字號(hào)、字體和顏色脫離了課堂展示實(shí)際；一些教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課件內(nèi)容有錯(cuò)誤，但是卻不能及時(shí)的糾正；有的教師在展示幻燈片時(shí)，突然出現(xiàn)殺毒軟件，但是卻不知道怎么辦等。教師在課件操作方面存在很多的問(wèn)題，這是因?yàn)槎喾矫嬉蛩貙?dǎo)致的，比如，培訓(xùn)不足、設(shè)備不齊全、資金缺少等，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平提升。

（二）信息技術(shù)和課程整合的深度不足

整合并不是一蹴而就的，而是有梯度以及層次的，過(guò)程主要包括封閉式、以知識(shí)為核心的整合；開(kāi)放式、以資源為核心的整合；全方位的整合[1]。當(dāng)前農(nóng)村初中教師在整合中還是停留在封閉式的階段，缺乏深度，會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的發(fā)展。

（三）無(wú)法靈活的進(jìn)行取舍

一些教師十分依賴(lài)電腦以及多媒體資源，在教學(xué)中出現(xiàn)了喧賓奪主的現(xiàn)象。一些可以通過(guò)其他媒體完成的環(huán)節(jié)也都是用計(jì)算機(jī)，比如，一些演示實(shí)驗(yàn)，可以直接展示實(shí)物；聽(tīng)課文朗讀，可以直接使用復(fù)讀機(jī)等，卻都依靠計(jì)算機(jī)。部分教師在制作課件時(shí)追求美觀(guān)，會(huì)加入一些和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系的內(nèi)容，影響了教學(xué)的效果。

（四）沒(méi)有先進(jìn)的課程理念

很多農(nóng)村初中教師還沒(méi)有掌握先進(jìn)的課程理念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)忽略生成。有的教師會(huì)直接將答案和內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生抄下來(lái)；還有的教師會(huì)先將答案制作成幻燈片，找學(xué)生回答問(wèn)題，直到學(xué)生的回答和標(biāo)準(zhǔn)答案相接近。這樣的教學(xué)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不足，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

二、提升信息技術(shù)與課程整合的對(duì)策

（一）結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行整合，做到循序漸進(jìn)

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限，雖然近些年來(lái)也注重在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，然而在一些學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，體現(xiàn)出的效果并不是很顯著，很多教師還是使用灌輸式教學(xué)模式。信息技術(shù)和課程的整合不可能一蹴而就，需要認(rèn)識(shí)到其特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行整合。也就是不用將所有課程以及教學(xué)內(nèi)容都和信息技術(shù)實(shí)施整合，不需要用到全部的信息技術(shù)設(shè)備，要結(jié)合實(shí)際情況，合理的進(jìn)行運(yùn)用，提升整合的效果。

（二）提升教師整合水平

近些年來(lái)農(nóng)村初中教師雖然參與了較多的培訓(xùn)，可以操作一些常用的軟件制作教學(xué)課件，但是只靠理論教學(xué)和信息素養(yǎng)形成培訓(xùn)是不足的。要想促進(jìn)課程和信息技術(shù)的整合，就需要教師從意識(shí)層面上接納整合，認(rèn)識(shí)到整合的必要性和重要性，這樣的接納單靠宣傳灌輸是不夠的。因此，要加強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)力度，組織教師參觀(guān)信息技術(shù)使用較好的課程，讓教師可以意識(shí)到信息技術(shù)在課程教學(xué)中運(yùn)用體現(xiàn)出的顯著優(yōu)勢(shì)，在教師集體教學(xué)研討中，可以組織教師一起研究、分享在整合方面的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的進(jìn)行反思，只有教師共同參與到整合中，才能就整體上提升信息技術(shù)的運(yùn)用水平。

（三）構(gòu)建學(xué)科素材資源庫(kù)

各學(xué)科可以構(gòu)建自己的素材資源庫(kù)，按照教學(xué)章節(jié)內(nèi)容提供知識(shí)點(diǎn)素材，為教師提供便利，可從網(wǎng)絡(luò)中免費(fèi)下載。還要構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，將優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像進(jìn)行上傳，為師生提供交流討論的平臺(tái)，平臺(tái)可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，方便對(duì)其進(jìn)行維護(hù)更新，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。

（四）研究把握學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，清楚整合點(diǎn)

首先，教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行分析，清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特征和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，自己則扮演好引導(dǎo)者的角色[2]。其次，找出教學(xué)設(shè)計(jì)中使用常規(guī)教學(xué)手段不能支持的環(huán)節(jié)，將其作為整合點(diǎn)，合理的選擇教學(xué)媒體，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于整合點(diǎn)的挖掘和把握，是整合的關(guān)鍵，只有清楚整合點(diǎn)，才能在教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，具有一些優(yōu)勢(shì)，比如，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們參與到教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)；在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以結(jié)合學(xué)生的能力差距，有針對(duì)性的給他們提供不同的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足各層次學(xué)生發(fā)展的需要；運(yùn)用信息技術(shù)交互性，可以為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)、組織協(xié)作學(xué)習(xí)提供便利；結(jié)合整合點(diǎn)，明確在教學(xué)中要運(yùn)用的教學(xué)媒體，依據(jù)學(xué)校條件建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，在課程教學(xué)中運(yùn)用。

（五）清楚整合目標(biāo)，構(gòu)建有效運(yùn)用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)能夠在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上判斷過(guò)程的有效性，若是判斷無(wú)效，就要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。各級(jí)教育主管部門(mén)以及校領(lǐng)導(dǎo)要注重構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)整合工作的開(kāi)展。

（六）注重對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

農(nóng)村初中要在硬件條件允許的前提下，加強(qiáng)開(kāi)展信息技術(shù)課程，組織對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生組成課外興趣小組，提升他們的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與課程的整合，可以改變教學(xué)方式，提升課程教學(xué)效果和效率，但是整合并不是一蹴而就的，其也是龐大的工程。所以，教師在課程教學(xué)中就要把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)，采取合適的方式教學(xué)，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。