文劉 原

在數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要改變過(guò)去單純以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)工作，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法，利用這種思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)理論，并將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體策略

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)教育要求，創(chuàng)新滲透教學(xué)模式

在新課程改革的背景下，教師要注意在教授學(xué)生各種理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師要重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，結(jié)合數(shù)學(xué)課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情境，將各種數(shù)學(xué)思維融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以結(jié)合各種探究性活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的數(shù)學(xué)思考，對(duì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，從而形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)獨(dú)特?cái)?shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

數(shù)學(xué)知識(shí)一般比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣不高，影響了教學(xué)效率，而數(shù)學(xué)思想方法在實(shí)際教學(xué)中的滲透，就可以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教育情境，將各種抽象的知識(shí)直觀化，梳理各種數(shù)學(xué)理論，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握各種數(shù)學(xué)思想。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的內(nèi)容時(shí)[1]，需要學(xué)習(xí)米、厘米、毫米的概念知識(shí)，不僅需要學(xué)生記住，還需要學(xué)生深入理解，并在日常生活中靈活應(yīng)用。這就需要教師進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，展示各種實(shí)物或建筑物，通過(guò)逐一進(jìn)行的策略，按照不同的比例進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算，從而讓學(xué)生了解如何運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)教材知識(shí)，組織各種探究活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課程中滲透數(shù)學(xué)思維，可以根據(jù)教材知識(shí)，組織相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體的活動(dòng)進(jìn)行深入探究，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]，能夠進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”的內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體和正方體模具，或者準(zhǔn)備一些積木，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作，之后由學(xué)生相互出題，對(duì)各種物體進(jìn)行測(cè)量，并計(jì)算表面積，促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性

（一）數(shù)學(xué)思想有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中都是教師講解數(shù)學(xué)理論，然后安排學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，這種方法過(guò)于單一僵化，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展，而數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的滲透，就可以將各種數(shù)學(xué)知識(shí)以更加清楚直觀的方式展示出來(lái)，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和探究，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維能得到有效提高，可以利用各種數(shù)學(xué)知識(shí)分析、研究、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題[3]，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）數(shù)學(xué)思想可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，只有小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析研究，才可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，很多小學(xué)生都沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師在數(shù)學(xué)課堂上滲透各種思想方法，就可以創(chuàng)新各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)。

（三）數(shù)學(xué)思想可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想，可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的各種價(jià)值，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)思維方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，需要適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，合理改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。