文尹成劍

之于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)課堂上，教師不應(yīng)當(dāng)僅將課本上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自學(xué)。數(shù)學(xué)是初中的基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)重點(diǎn)課程，采用微課的教學(xué)方式能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐，可進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

一、采用微課對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，有效采用微課的教學(xué)方式，能使課堂知識(shí)點(diǎn)的講解更加細(xì)致，也能使學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)[1]。微課教學(xué)通常是將課堂中的重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的講解，能夠打破傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)以單元為模塊的教學(xué)方式。教師在上課之前將課堂內(nèi)容以視頻的方式錄制完成，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及理解能力，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的觀看，進(jìn)而有計(jì)劃地對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解，進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，有些學(xué)生對(duì)幾何方面的相關(guān)知識(shí)非常感興趣，而有的同學(xué)則對(duì)函數(shù)方面的相關(guān)知識(shí)比較有興趣，還有的同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)感興趣，教師就可以通過(guò)這些特點(diǎn)及學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地對(duì)選擇微課視頻，然后進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在過(guò)程中遇到一些難以解決的問(wèn)題時(shí)，還可以請(qǐng)教老師進(jìn)行解答，這樣隨著知識(shí)的積累，也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些難以解決的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不至于產(chǎn)生畏難、厭煩心理，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、采用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

微課教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不受時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)時(shí)學(xué)到不同學(xué)校的教學(xué)課程。微課也能將本校的教學(xué)課程分享給其他學(xué)校的學(xué)生，這種教學(xué)方式一般是以錄制視頻的方式，將課本中的重難點(diǎn)錄制成視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不用受到時(shí)間和空間的限制，通過(guò)反復(fù)的觀看視頻的方式，有效解決自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題[2]。此外，當(dāng)遇到一些難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，課堂上還可以通過(guò)教師的講解進(jìn)一步加深理解，積極與教師進(jìn)行交流和溝通，這種方式也有利于學(xué)生結(jié)合課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)中的很多疑難問(wèn)題，及時(shí)有效地解決問(wèn)題，可進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、利用微課充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常結(jié)合實(shí)際生活的學(xué)科，且抽象性和理論性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生具備更高的邏輯思維能力及運(yùn)算能力。尤其是對(duì)于幾何圖形等方面的知識(shí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生具備非常高的邏輯思維能力及空間想象能力，但由于部分學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，漸漸產(chǎn)生畏懼和抵觸的心理，降低學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)的方式，能有效解決這些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。不僅如此，教師在上課之前，可以將學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)難題以微視頻的方式總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在課后自覺(jué)主動(dòng)地消化。這種方式能高效地幫助學(xué)生解決這些難題，也能提高教學(xué)質(zhì)量，能使學(xué)生在課堂上迅速理解老師講解的知識(shí)點(diǎn)，可充分激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的自信心，以更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，有效解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)難題，可充分提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維邏輯能力及運(yùn)算能力，更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有非常重要作用。而且，隨著自學(xué)能力的不斷提升，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力也會(huì)逐漸提高。微課教學(xué)方式，對(duì)于挖掘課本中的重難點(diǎn)都有非常重要的作用，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。