文趙 慶

英語(yǔ)既是一門外語(yǔ)也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國(guó)國(guó)際化水平的不斷提高，社會(huì)、家庭對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育越來(lái)越重視。而小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，讓學(xué)生有更為充足的時(shí)間去閱讀一些英語(yǔ)課文讀物，豐富學(xué)生的英語(yǔ)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、融合德育元素，提升德育水平

隨著教學(xué)觀念的不斷改善，學(xué)校和教師不再單一重視學(xué)生的理論知識(shí)水平，也開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教師在教授理論知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)在課堂中融入部分德育內(nèi)容，讓學(xué)生的思想品德時(shí)時(shí)刻刻都可以熏陶和培養(yǎng)。例如，教師在教授英語(yǔ)課程的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中使用禮貌用語(yǔ)。在打擾其他同學(xué)時(shí)，可以用“Excuse me”；不小心將同桌的鉛筆碰掉以后，可以說(shuō)“I’m sorry”等。在英語(yǔ)課堂中使用禮貌用語(yǔ)，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而且通過(guò)不同的英語(yǔ)對(duì)話，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

此外，英語(yǔ)教師還可以采用微課的形式，將生活中適合小學(xué)生使用的英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)整理出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的卡通視頻，學(xué)習(xí)到一系列常用的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)告訴學(xué)生在不同場(chǎng)景中使用什么樣的禮貌用語(yǔ)，主要既可以加深學(xué)生對(duì)思想品德規(guī)范的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

二、融合數(shù)學(xué)元素，鞏固英語(yǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的思維想象力、空間聯(lián)想力及邏輯思考能力。將數(shù)學(xué)和英語(yǔ)相結(jié)合，能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候鍛煉學(xué)生的邏輯思維，緩解英語(yǔ)課堂枯燥的氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。

例如，學(xué)習(xí)一單元關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)題的形式向?qū)W生提問(wèn)：“There are five cages for dogs， cats， tigers and lions. How do you divide them equally into cages？”（有5個(gè)籠子，如何把狗貓老虎獅子平均分到籠子里）教師通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)平均數(shù)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)和記憶課文中的重點(diǎn)詞匯。在教授譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit7“How much？”的時(shí)候，可以采用對(duì)話的形式，在英語(yǔ)對(duì)話中融入數(shù)學(xué)元素，如“How much are your shoes？ ”“20 yuan”……讓學(xué)生在對(duì)話中練習(xí)“How much”的使用方法。教師在課堂中采用數(shù)英融合的方法，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的單詞記憶方法，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生的大腦思維能夠在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)之間進(jìn)行隨意切換，降低大腦在持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中的疲憊感。融入數(shù)學(xué)內(nèi)容能提高大腦興奮度，可以使學(xué)生更加專心于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，從而提高教師的授課質(zhì)量，為提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、融合美術(shù)元素，提升英語(yǔ)興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的天分，提升學(xué)生的觀察力，集中學(xué)生的注意力。教師在教授英語(yǔ)課程的時(shí)候，可以加入美術(shù)繪畫(huà)的內(nèi)容，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中鍛煉自身的繪畫(huà)天賦，并提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)課堂更具趣味性和娛樂(lè)性，降低英語(yǔ)課堂的枯燥感，提高學(xué)生在課堂中的參與度和積極性。如教授譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit8“Dolls”的時(shí)候，課程的重點(diǎn)單詞有“hair（頭發(fā)）、eye（眼睛）、nose（鼻子）、ear（耳朵）、thin（瘦的）、tall（高的）”，教師可以讓學(xué)生畫(huà)自己喜愛(ài)的人、同學(xué)、小動(dòng)物等，并用英語(yǔ)將不同的部分標(biāo)注出來(lái)。相較于傳統(tǒng)的單詞抄寫(xiě)形式，繪畫(huà)的方法能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶和理解這些單詞進(jìn)行，也可以達(dá)到活躍課堂、互動(dòng)課堂的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科融合，是在新課改背景下誕生出的一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，又能提升英語(yǔ)課堂氛圍，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，也能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。