班增斌

(邢臺市橋西區(qū)伍仲小學(xué) 河北邢臺 054000)

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展有積極作用，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。教師在信息技術(shù)課堂中，要創(chuàng)新教學(xué)模式并轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中積極發(fā)散思維，在充分掌握理論知識的前提下，靈活地將理論知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的實踐操作能力[1]。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，利用信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)教育的重要方式之一，信息技術(shù)不僅能豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極活躍的狀態(tài)下發(fā)散思維、深入思考，進(jìn)而提高學(xué)生的探索能力。利用多媒體教學(xué)，可以是使抽象復(fù)雜的知識點具體化，幫助學(xué)生理解和掌握知識難點，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)擴展自身視野。在小學(xué)學(xué)科課堂中，教師要積極利用信息技術(shù)組織開展自主學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生在課堂中積極參與，成為課堂的主體，通過教師的積極引導(dǎo)對教材內(nèi)容進(jìn)行主動探索，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有效推動小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以為學(xué)生明確探究方向，在考慮到學(xué)生的實際情況下，為學(xué)生設(shè)計問題，讓學(xué)生在問題的刺激下發(fā)散思維，有效促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在主動探索的道路上越挫越勇，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建[2]。

二、信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的具體策略

（一）利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只能憑借書本、黑板和實驗等方式向?qū)W生傳授教學(xué)知識，這種教學(xué)方式不僅提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在接受知識的過程中可能還會存在很多問題，學(xué)生不能精準(zhǔn)地掌握知識難點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提高。對此，教師要在小學(xué)科學(xué)課堂中多利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)提高課堂的趣味性和多元化，讓學(xué)生直觀形象地感受到知識難點，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解。例如，學(xué)習(xí)科教版三年級下冊“各種各樣的運動”時，教師在課堂中利用多媒體向?qū)W生播放各式各樣運動的視頻，比如小球掉落的過程，扔出一個石頭的過程，還有學(xué)生喜歡的過山車等，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)出各種運動，通過這種直觀的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對運動有一個初步的理解，其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗，加深對學(xué)生知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點，提高課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)科學(xué)教材中會有一些比較難以理解的知識點，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教這種復(fù)雜的知識點時，會覺得非常困難，力不從心，畢竟小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不夠成熟。因此，教師可以利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點，充分利用多媒體，將課本中復(fù)雜抽象的知識形象具體化，通過直觀的動態(tài)圖片或視頻，幫助學(xué)生突破知識難點。例如：學(xué)習(xí)科教版三年級下冊“陽光下物體的影子”時，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻，比如，在同一個角度的陽光下的樹木一天的影子變化，看完視頻之后可以讓學(xué)生回答：視頻中樹木的影子是怎樣的動態(tài)軌跡？趁機向?qū)W生傳授課本知識，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握理論知識，提高學(xué)生對知識的理解和運用[3]。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)拓展，發(fā)展學(xué)生探索精神

教師在課堂中利用多媒體講解課本知識的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價值，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)擴展，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)課本知識后進(jìn)行充分的課外擴展，搜集相關(guān)的課外教學(xué)資料，在學(xué)生掌握課外知識的同時，激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生感嘆科學(xué)世界的奧秘，在科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮探索科學(xué)世界新領(lǐng)域的意識，提高小學(xué)科學(xué)課堂效率和質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的探索精神。教師要重視信息技術(shù)的作用，充分利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點，提高課堂學(xué)習(xí)效率，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)拓展，發(fā)展學(xué)生探索精神，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。