文鄧楚鋒

英語(yǔ)是小學(xué)階段學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，除了日常的英語(yǔ)課程教學(xué)，家庭作業(yè)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的有效措施，農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量的提升，很大程度上來(lái)說(shuō)也是學(xué)生整體英語(yǔ)能力的提升。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的作用和意義是幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解記憶，并綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并不是隨意給學(xué)生安排任務(wù)，教師應(yīng)在結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，并以此為根據(jù)合理制定小學(xué)生家庭英語(yǔ)作業(yè)，在有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高作業(yè)質(zhì)量，從而提升英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。

一、提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量的重要性

隨著我國(guó)教育制度改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，旨在讓學(xué)生在打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，而農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量的提升，將在很大程度上為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的整體提升帶來(lái)積極影響[1]。受到環(huán)境因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生除了英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的接觸是非常有限的，對(duì)此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的重要性，對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的形式進(jìn)行創(chuàng)新是提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效措施。布置英語(yǔ)家庭作業(yè)的目的不僅是為了加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的熟練程度，也是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)家庭作業(yè)的重要性，合理地對(duì)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行規(guī)劃安排，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)好詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

二、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量的提升策略

（一）對(duì)傳統(tǒng)的家庭作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容都存在局限性的認(rèn)知，如單詞的記憶、英語(yǔ)課文的背誦等，英語(yǔ)課程的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，將英語(yǔ)家庭作業(yè)的布置局限在死記硬背的內(nèi)容上，在很大程度上將影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。很多教師的作業(yè)布置有很強(qiáng)的隨機(jī)性，而小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一些類似于自主閱讀課文、課前預(yù)習(xí)等家庭作業(yè)的布置很難落到實(shí)處，小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的低效率完成則會(huì)直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)綜合成績(jī)。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的家庭作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理規(guī)劃作業(yè)，給學(xué)生提供更自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量的提升。

（二）豐富家庭作業(yè)的開(kāi)展形式，促進(jìn)學(xué)生能力的提升

激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力是當(dāng)前小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師應(yīng)通過(guò)多元化的英語(yǔ)家庭作業(yè)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切身體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生包括自主學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、溝通表達(dá)、對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力在內(nèi)的英語(yǔ)核心素養(yǎng)[2]。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)和閱讀背誦類作業(yè)的布置，情景對(duì)話、主題演講、英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查等多樣英語(yǔ)家庭作業(yè)的開(kāi)展都能在有效豐富家庭作業(yè)開(kāi)展形式的同時(shí)，有效提高小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。以主題演講為例，在完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，布置相關(guān)主題的演講家庭作業(yè)，可在鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，能夠有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量的提升。

（三）加強(qiáng)師生溝通，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的反饋

教師應(yīng)加強(qiáng)師生間的溝通交流，了解學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的實(shí)際完成情況，掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè)完成情況的反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的安排和規(guī)劃。深入的溝通交流能促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，可幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理規(guī)劃后續(xù)教學(xué)安排和家庭作業(yè)布置，從而提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過(guò)多樣的家庭作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)的綜合提升，在有效提高英語(yǔ)家庭作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的形成。