吉玲妹

(海南省樂東縣大安鎮(zhèn)西黎小學(xué) 海南樂東 572523)

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升教師信息素養(yǎng)的意義

在新課改教育理念的深入推行下，要想更好地推進(jìn)傳統(tǒng)教育的變革，小學(xué)語文教師一定要注重對自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)合理地將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，利用信息技術(shù)引導(dǎo)語文課堂教學(xué)的變革，讓語文課堂探究變得更有深度，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的綜合性人才的教學(xué)目的[1]。教師提升自身的信息素養(yǎng)，不僅可以有效豐富語文教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)利于他們發(fā)展鍛煉的語文課堂學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得綜合性的鍛煉與發(fā)展，還能幫助教師更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，以便于教師在今后的課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，對語文教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成、學(xué)生的綜合性成長以及教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，都有極為深遠(yuǎn)的意義。所以，語文教師一定要注重有效培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身在教學(xué)前進(jìn)道路上的不斷創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育與新課改的發(fā)展需求。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升教師信息素養(yǎng)的策略

（一）積極汲取信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身對信息技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)語文教師要想高效地開展信息化教學(xué)，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，給學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就一定要注重強(qiáng)化自身對信息技術(shù)的運(yùn)用，提升自身的操作技能。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以提前通過相關(guān)的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，這樣不僅可以為教師提供更廣闊的教學(xué)思路，提升教師的信息素養(yǎng)，還能保證語文教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)部編版語文六年級上冊《草原》一課時(shí)，教師可以提前利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的課件進(jìn)行觀看，在觀看過程中了解其他教師是如何運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的，并結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況判斷這些教學(xué)方法是否適用于本班學(xué)生，在借鑒的基礎(chǔ)上對其教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣不僅能給學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的信息化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以在教學(xué)中不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

（二）認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，提升信息化教學(xué)的實(shí)效性

要想從真正意義上培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，教師除了要掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技巧，還一定要深入分析教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容能夠有機(jī)地融合在一起，形成正確的信息化教學(xué)觀念，以此讓信息化教學(xué)在語文課堂上發(fā)揮出更大的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)部編版語文六年級上冊《宇宙生命之謎》一課時(shí)，這是一篇科普文，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，這篇文章的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解宇宙生命的相關(guān)知識，理清作者的講述順序，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教師在開展教學(xué)時(shí)就需要緊緊地圍繞教學(xué)目的進(jìn)行信息化引導(dǎo)。如在課堂教學(xué)中，教師可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些學(xué)生感興趣的天文現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的注意力；在帶領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同星體的圖片與視頻，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容；完成教學(xué)后，教師可以利用信息技術(shù)整理課堂知識，以便于學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路[2]。認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展信息化教學(xué)，不僅能提升語文教學(xué)的實(shí)效性，保證課堂教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成，還能切實(shí)提升教師的信息素養(yǎng)，讓教師真正掌握正確的信息化教學(xué)技巧。

（三）了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷完善自我

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想提升自身信息素養(yǎng)，還需要特別注重自身教學(xué)思維的活化，在教學(xué)中不能一味地落實(shí)理論化的教育觀念，而是需要切實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改變，形成適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育觀念，以此進(jìn)一步提升自身的信息素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)部編版語文六年級下冊《北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在課堂教學(xué)中完成信息化教學(xué)流程以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己認(rèn)為老師在課堂教學(xué)中還有哪些地方需要進(jìn)一步的改進(jìn)，自己理想中的課堂是什么樣子的，在了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求以后，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對今后的信息化課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的改善[3]，讓信息化教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，發(fā)揮出其更大的教學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)束語

總而言之，提升自身的信息素養(yǎng)，是教師自我提升的重要途徑。為了高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，語文教師在教學(xué)中一定要注重提升自身對信息技術(shù)技能的認(rèn)知與掌握，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，并在教學(xué)中不斷完善自身對信息技術(shù)的合理運(yùn)用，更好地適應(yīng)信息化發(fā)展的新趨勢，肩負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才的教學(xué)重任。