梁亞君

（重慶市酉陽縣酉州初級中學 重慶酉陽 409800）

素質(zhì)教育的發(fā)展吹綠了創(chuàng)新教學的春風，強化學生創(chuàng)新意識、發(fā)展學生思辨、自主學習能力是當今初中物理教學的主要目標。但體現(xiàn)在實際的教學中卻存在學生操作能力薄弱、成績差等問題。身為一名現(xiàn)代化的教育工作者，要加大改革和創(chuàng)新，將生本理念融入其中，以在學生的自主探究中提升自身的學習能力。文章立足初中物理，著力于問題和對策兩個關鍵詞對文章主題進行深入闡述[1]。

一、初中物理教學存在的問題

（一）教學模式單一化

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師大都采取單一模式，而且在教學課堂師生沒有交流和互動，導致物理課堂沉悶、枯燥，而且學生根本無法理解物理知識的來源。并且物理是一門實踐性很強的學科，物理知識都是通過實踐總結(jié)出來的。但單一化的物理教學方法難以滿足學生的個性化需求，進而阻礙學生物理能力的發(fā)展。

（二）師生時間缺乏交流和互動

在當前的初中物理教學中，教師開展講解、學生死記硬背知識，全程學生沒有自己的思路和思想，進而阻礙學生自身自主學習能力的提升。由于師生缺乏交流和互動，教師無法全面了解學生學習中存在的問題，進而教師也無法為學生提供針對性指導，如此循環(huán)便影響了物理教學的開展。

（三）初中物理課時少

基于初中物理課程標準的要求，每周只會安排2-3節(jié)的物理課。基于課時緊張、任務重，不能保證教學任務的順利完成。由于初中物理知識點多且雜，教師無法在有效的時間內(nèi)平衡好內(nèi)容，無法對學生開展針對性指導，由此導致初中物理教學效率低下。

二、初中物理教學存在問題的解決對策

（一）積極創(chuàng)新物理課堂模式

初中物理是物理教學的啟蒙階段。學生在初步接觸的時候，會產(chǎn)生濃厚的興趣，進而促使學生全身心的進入到物理知識的學習中來。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師就要積極創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生物理興趣。教師采用的教學模式和課堂效果有著密切的關系，所以要想提升物理課堂效率就要喚醒學生的積極性、主動性，并在學生的深入學習中提升自身的自主學習能力。比如在“浮力”知識的教學中，教師可以引導學生回憶在河邊扔下的石子是不是沉入水中，河邊樹葉落到河中是不是漂浮在水面上。教師通過現(xiàn)實生活的例子幫助學生理解生活現(xiàn)象背后的浮力知識。通過這樣的教學課堂可以將學生引入到新知識的學習中來，進而緩解學生緊張的壓力，推動學生的深入學習。

（二）改變單一化的物理教學模式

在初中物理教學中，教師要改變以往單一化的模式，基于物理內(nèi)容，引入學生喜聞樂見的方式開展教學，比如引導學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，引導學生將物理知識和周圍生活結(jié)合起來，進而提高學生課堂參與度。另外教師要善用現(xiàn)代化教學技術開展教學，將抽象的知識直觀化的展現(xiàn)在學生面前，以深化學生記憶，讓學生抓住物理知識的本質(zhì)，進而從根本上提升初中物理教學效率。比如在“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容的教學中，教師為學生構建了一個沒有摩擦力的世界，讓學生想象沒有摩擦力我們的世界會怎樣，讓學生結(jié)合自己的生活開展無限的想象。之后教師用多媒體展現(xiàn)沒有摩擦力的視頻，讓學生對摩擦力進行深入的理解。

（三）強化師生的交流、溝通

在初中物理教學中，教師要基于學生學情、物理內(nèi)容對學生開展有效的指導，并通過指導把握學生學習中存在的不足，進而調(diào)整課堂教學，并有效提升初中物理教學質(zhì)量。比如在“看不見的光”這節(jié)物理內(nèi)容的學習中，教師在課堂提出問題：老師有神奇的魔力，大家知道嗎？從而調(diào)動起學生的好奇心。此時教師利用紅外線打開多媒體屏幕，當屏幕呈現(xiàn)的時候，學生的探究欲望更加高漲，都想要知道其中的原理。由此教師要鼓舞學生開展探究，通過趣味實驗引發(fā)學生的深入探究，以推動初中物理教學課堂的順利開展。

（四）聚焦初中生思維，利用過程性評價

核心素養(yǎng)是21世紀的基本特征，是當今初中物理教學的重要目標。要想發(fā)展學生的物理素養(yǎng)，除了做好基礎知識教學，更要發(fā)揮過程中評價的作用，以啟發(fā)學生，幫助學生明確解題思路，并促進學生物理思維的發(fā)展。但體現(xiàn)在當今的初中物理教學中，教師大都采取一種標準開展評價，進而影響學生的個性化發(fā)展，使得學校培育出來的人才都是同一規(guī)格。所以在初中物理教學課堂中，教師要善用激勵法，采取過程評價方法引領學生的發(fā)展，教師作為評價者要綜合學生學習情況、課堂行為表現(xiàn)以及階段性成績對學生做出合理評價，以讓學生在評價中認識自己，同時推動學生身心的健康成長和發(fā)展。

三、結(jié)束語

初中物理課堂存在的問題需要教師的深入分析和探究，在把握問題的基礎上，了解初中生的發(fā)展特點，以采取有效的方式開展教學，可以推動初中物理教學課堂的持續(xù)開展[2]。綜上所述，在新課改教學理念在初中物理教學不斷滲透的今天，物理課堂教學效果的提升離不開教師教學理念的轉(zhuǎn)變、教學方式的創(chuàng)新。身為一名基礎階段的物理教師，要緊跟時代發(fā)展，尊重學生的主體地位，并加強教學和生活的聯(lián)系，如此才能激發(fā)學生的物理興趣，才能提升初中物理教學的有效性，才能推動初中生物理素養(yǎng)的發(fā)展。