牟琥珀 張珺瑛

(1.蘭州市第四十九中學(xué) 甘肅蘭州 730070；2.蘭州市第十二中學(xué) 甘肅蘭州 730070)

班主任對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量的好壞和班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)直接掛鉤，而良好的班級(jí)班風(fēng)可以教育出更加優(yōu)秀的學(xué)生。由于中學(xué)生面臨應(yīng)試的壓力。因此，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的位置。班主任要主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，并引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度看待升學(xué)考試。同時(shí)，班主任也要重視調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)管理的方式進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生重視合作，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。和諧的班級(jí)能夠促使學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，對(duì)提升整體的教學(xué)質(zhì)量都有十分重要的意義。

一、班主任要注意營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍

隨著教育改革的推進(jìn)，許多教師在任課的過(guò)程中，都開始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而班主任對(duì)學(xué)生的影響更直接。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的工作中，要將提升自身素質(zhì)的重要意義滲透給學(xué)生，這對(duì)真正的落實(shí)教育改革的理念有十分重要的意義。而班主任想要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的管理觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展，重新規(guī)劃自身的工作內(nèi)容。班主任在接手班級(jí)管理時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到學(xué)習(xí)上存在障礙的學(xué)生。面對(duì)這種情況，班主任要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)向各個(gè)科目的教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并定制科學(xué)的班級(jí)管理方案。班主任要了解學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很容易自我放棄，甚至有時(shí)會(huì)無(wú)視教學(xué)的紀(jì)律，在課上隨意的說(shuō)話打鬧，極易影響到其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。這時(shí)，班主任要及時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行整頓，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)。班級(jí)能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，更有助于班主任為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了做到這一點(diǎn)，班主任要針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題，制定合理的班級(jí)制度，并且每一項(xiàng)班級(jí)制度都要足夠詳細(xì)。這樣，才能促使學(xué)生重視班級(jí)制度。而為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任可以把空課和班會(huì)的時(shí)間全部留給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能進(jìn)一步的吸收和消化。班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，而在進(jìn)行班級(jí)制度管理的時(shí)候，班主任一定要狠抓學(xué)風(fēng)，加大班級(jí)管理制度。這樣，才能真正改變班級(jí)的面貌，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。[1]

二、做好學(xué)生的思想工作，以及獎(jiǎng)罰工作

為了有效提升班級(jí)質(zhì)量，班主任要重視學(xué)生的思想工作。而班主任在進(jìn)行思想工作時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生分別進(jìn)行教育，這樣的思想教育工作才更有針對(duì)性，也更有效率。班主任在對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生做思想工作時(shí)，主要內(nèi)容應(yīng)該是肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)退步的學(xué)生，班主任應(yīng)該及時(shí)調(diào)整這部分學(xué)生的心態(tài)，幫助他們重新建立學(xué)習(xí)的信心。不管是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，還是對(duì)取得巨大進(jìn)步的學(xué)生，班主任都要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)有些自暴自棄的學(xué)生，班主任一定要向他們表明，班主任不拋棄，不放棄他們的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)。此外，班主任不但要和家長(zhǎng)積極的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，更要在班級(jí)中制定幫扶措施。而為了更好地進(jìn)行班級(jí)幫扶，班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定幫扶制度，合理對(duì)學(xué)生的位置進(jìn)行調(diào)整。并重視引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生做好組長(zhǎng)的責(zé)任，組長(zhǎng)不但要及時(shí)督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要監(jiān)管后進(jìn)生是否遵守班級(jí)紀(jì)律。如果被幫扶學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大進(jìn)步，教師除了要給予組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和肯定，還要給予一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)。而這對(duì)提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍都有十分重要的意義。[2]

班主任設(shè)置合理的獎(jiǎng)罰制度對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有十分重要的意義。但是，班主任設(shè)計(jì)獎(jiǎng)罰制度不應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)異為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的大小為標(biāo)準(zhǔn)。這樣，才能促使每個(gè)學(xué)生都能在進(jìn)步的時(shí)候體會(huì)到成功的喜悅。而學(xué)生不斷受到獎(jiǎng)勵(lì)，不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且有助于學(xué)生看到學(xué)習(xí)的希望，進(jìn)而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生不斷超越自己，不斷得到進(jìn)步。這樣的班級(jí)管理模式，不但能有效提升教師整體的教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有十分積極的意義。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，班級(jí)管理工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的關(guān)系。班主任要重視班級(jí)管理工作，并積極學(xué)習(xí)各種有效的管理辦法，和其他班主任交流分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。為了更有效的管理班級(jí)，班主任要發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，積極為學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，并在班級(jí)中設(shè)計(jì)幫扶措施。這樣，不但能促使學(xué)生站在正確的角度看待自身的學(xué)習(xí)，而且對(duì)從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要的意義。