張 茹

（山西省太原市第七職業(yè)中學(xué)校 山西太原 030000）

一、以校企合作為契機(jī)，共建數(shù)據(jù)恢復(fù)專業(yè)課程

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置關(guān)系著學(xué)生的專業(yè)選擇與就業(yè)方向。課程共建是校企合作的重要手段，也是培養(yǎng)人才的實(shí)施途徑。職業(yè)院校課程共建以校企合作為契機(jī)，共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同開(kāi)發(fā)課程與教材。我校與北京中盈創(chuàng)信有限公司合作并簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同建設(shè)芯片維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)兩大專業(yè)。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、安排課程設(shè)置、擬定實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，部分課程實(shí)行企業(yè)工程師跟課制度。學(xué)校使用企業(yè)出版的課程教材《計(jì)算機(jī)主板芯片級(jí)維修實(shí)訓(xùn)》《硬盤(pán)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)》《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)與應(yīng)用》《數(shù)據(jù)恢復(fù)及硬盤(pán)維修基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》等，開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》等與數(shù)據(jù)恢復(fù)專業(yè)相關(guān)的課程，并根據(jù)課程類型，靈活采用集中講授、企業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)和崗位輪訓(xùn)等形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。[1]

二、以技能大賽為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)高質(zhì)量數(shù)據(jù)恢復(fù)專業(yè)人才

以賽促訓(xùn)、以賽育人。“計(jì)算機(jī)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”項(xiàng)目在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、山西省職業(yè)院校技能大賽、太原市職業(yè)院校技能大賽中都占據(jù)一席之地。通過(guò)模擬真實(shí)故障環(huán)境下對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行恢復(fù)的技能大賽，學(xué)校與企業(yè)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，考察學(xué)生是否具備數(shù)據(jù)恢復(fù)的基本能力。技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢閱，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)，提升教師的教學(xué)能力，做到教學(xué)相長(zhǎng)。另外，賽后反思、對(duì)課堂教學(xué)模式的反思、對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的反思、對(duì)自身短板的反思等極大地提升了學(xué)生的能力與教師的教學(xué)水平。大賽作為一個(gè)檢測(cè)平臺(tái)，能引領(lǐng)課程建設(shè)與教學(xué)改革，促進(jìn)校企合作的深遠(yuǎn)發(fā)展，推動(dòng)數(shù)據(jù)恢復(fù)人才培養(yǎng)模式的改革，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，我們才能培養(yǎng)出具有數(shù)據(jù)恢復(fù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)技能、具備崗位需要的實(shí)際工作能力、具有良好職業(yè)道德和健康個(gè)性品質(zhì)的高素質(zhì)數(shù)據(jù)恢復(fù)技能人才。

三、以職業(yè)教育改革為導(dǎo)向，建立數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

職教二十條中第十一條明確指出，要打造一批高水平的實(shí)訓(xùn)基地。我校以國(guó)家政策方針為導(dǎo)向，與北京中盈創(chuàng)信科技有限公司合作打造了中盈雙創(chuàng)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地。其中包括兩個(gè)數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)是芯片維修實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)是實(shí)踐工廠。實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)可以劃分為三個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽。1.教師和學(xué)生可以深入了解電子數(shù)碼產(chǎn)品硬件的應(yīng)用原理和數(shù)據(jù)恢復(fù)方面的各種真實(shí)案例；學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的流程標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)；2.實(shí)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、開(kāi)展維修業(yè)務(wù)、服務(wù)客戶等活動(dòng)；3.實(shí)訓(xùn)基地還可以提高參賽學(xué)生的理論實(shí)踐水平，幫助其在大賽中取得好的成績(jī)。學(xué)生在中盈雙創(chuàng)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地充分利用自己所學(xué)的知識(shí)，與同學(xué)一起，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)交往能力和創(chuàng)新管理能力。實(shí)訓(xùn)基地的建立為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了訓(xùn)練場(chǎng)所、為理論知識(shí)的實(shí)踐提供了實(shí)習(xí)基地、為培養(yǎng)數(shù)據(jù)恢復(fù)行業(yè)人才與提高教師專業(yè)能力和技能水平創(chuàng)造了條件。

四、以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，建設(shè)數(shù)據(jù)恢復(fù)相關(guān)專業(yè)雙師隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)是一門(mén)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)性強(qiáng)的課程。這門(mén)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)師資提出了更高的要求，要求教師不只是談理論，還應(yīng)兼顧實(shí)踐。學(xué)校以數(shù)據(jù)恢復(fù)與芯片維修專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)了專兼結(jié)合、互聘互用的雙師隊(duì)伍。1.暑期開(kāi)設(shè)師資培養(yǎng)班，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)，重點(diǎn)提高維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)方面的能力和素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，教師們具備了對(duì)電腦主板各功能電路的分析與檢測(cè)能力，對(duì)硬盤(pán)故障檢測(cè)與維修的能力，使用WINHEX軟件恢復(fù)硬盤(pán)分區(qū)信息與數(shù)據(jù)的能力，臺(tái)式機(jī)組裝與測(cè)試能力，操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化能力，現(xiàn)場(chǎng)5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）管理能力等。2.實(shí)行工程師跟課制度。跟課工程師主要負(fù)責(zé)協(xié)助本專業(yè)技能教師進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)技能教師的理論及專業(yè)技能盲區(qū)給予必要的培訓(xùn)，與技能教師一起進(jìn)行專業(yè)教學(xué)研究等相關(guān)教學(xué)工作。這樣的制度能提高教師的專業(yè)和技術(shù)水平，同時(shí)也能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的水平，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。[2]

五、以企業(yè)考核為標(biāo)準(zhǔn)，量化數(shù)據(jù)恢復(fù)專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)估

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，側(cè)重于對(duì)實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育對(duì)人才質(zhì)量的評(píng)估也要打破傳統(tǒng)單一的根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的模式，建立以實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出實(shí)踐性和職業(yè)性的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系。我校通過(guò)與北京中盈創(chuàng)信有限公司合作，制定出技能教師與跟課工程師雙評(píng)分的6個(gè)量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：政治思品與職業(yè)修養(yǎng)、理論知識(shí)與實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力與職業(yè)創(chuàng)造能力。1.政治思品與職業(yè)修養(yǎng)是指學(xué)生要有基本的政治素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)愛(ài)校，遵紀(jì)守法，有基本的職業(yè)道德、社會(huì)公德；2.理論知識(shí)要求學(xué)生具有一定的文化課知識(shí)，又要具備熟練的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，用考試來(lái)考核；實(shí)踐能力是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必備的核心能力，要求學(xué)生能將所學(xué)專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，在實(shí)訓(xùn)基地由工程師進(jìn)行考核；3.社會(huì)適應(yīng)能力考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通水平等社會(huì)中為人處世的能力，職業(yè)創(chuàng)造能力體現(xiàn)在學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為能力，可以借助技能大賽與技能培訓(xùn)來(lái)考量。