劉小杰

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古赤峰 204000）

為了更好地滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)要求，教師就要提升學(xué)生對(duì)于各類網(wǎng)絡(luò)信息安全的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的主動(dòng)性。教師也可以通過(guò)實(shí)踐的形式，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件進(jìn)行一定的實(shí)踐操作，如利用木馬原理對(duì)電腦進(jìn)行攻擊。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中來(lái)掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教師也可以在實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)對(duì)存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行深度分析，從而提升學(xué)生的感悟能力。另外，在學(xué)生實(shí)踐探索的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)信息安全的需求，教師一定要提升學(xué)生的實(shí)踐反饋能力。[1]

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

為了進(jìn)一步滿足課程教學(xué)要求，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，有效結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)的安全技術(shù)方案。然而，這些都應(yīng)當(dāng)在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行。因此，教師必須構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，我們要求軟件開發(fā)企業(yè)必須要設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全教學(xué)系統(tǒng)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，并在教學(xué)過(guò)程中得到進(jìn)一步優(yōu)化與完善。當(dāng)前市場(chǎng)上有很多較為成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。例如，為了更好地在實(shí)驗(yàn)探索中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就要設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，如通過(guò)模擬病毒攻擊計(jì)算機(jī)，使學(xué)生能夠感受到計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的影響，并提升學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的操作能力，以及對(duì)課程信息的掌握能力。[2]

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)踐課程教學(xué)改革對(duì)策

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“講授式”的教學(xué)方法，可以通過(guò)布置任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)的狀況，教師可設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力和思維靈活性。教師也可以通過(guò)資料來(lái)實(shí)施引導(dǎo)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息實(shí)踐方面的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐和探究的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念。教師也可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行融合，使學(xué)生能在探究的過(guò)程中了解信息安全方面的知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。[3]例如，在學(xué)習(xí)不同防火墻區(qū)域網(wǎng)安裝時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用筆記本電腦構(gòu)建局域網(wǎng)，并且在局域網(wǎng)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)來(lái)安裝防火墻。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究和思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何安裝網(wǎng)絡(luò)安全軟件，從而提高學(xué)生的自主操作能力。這樣才能讓學(xué)生在操作和拓展的過(guò)程中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的意識(shí)。

（二）小組合作探究教學(xué)法

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)踐課程的教學(xué)改革中，教師必須要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生在操作過(guò)程當(dāng)中的規(guī)范性，根據(jù)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)與信息安全問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的相關(guān)流程，向?qū)W生指出錯(cuò)誤的步驟，使學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的操作方式，從而提升學(xué)生分析和探究問(wèn)題的能力。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題共同思考和探究，在小組內(nèi)學(xué)會(huì)探討和解決自己遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和分析問(wèn)題的能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全掃描時(shí)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的可疑文件，并通過(guò)路徑難以找到可疑文件時(shí)，可提示學(xué)生通過(guò)動(dòng)手予以刪除。因此，教師就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)探究系統(tǒng)當(dāng)中存在的隱患，并通過(guò)查找隱患文件，利用殺毒軟件進(jìn)行粉碎和處理，讓學(xué)生在實(shí)踐和探究當(dāng)中學(xué)會(huì)操作和思考，從而有效提高學(xué)生的探究能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的相關(guān)技巧，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，以提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[4]

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)整個(gè)社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了極其重要的影響。信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)涉及到了國(guó)家政府以及軍事、科技與文教等諸多領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)信息的存儲(chǔ)加工處理方式十分重要。因此，教師必須要加強(qiáng)課程教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上增添更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，以便能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。