潘修娜

(山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東青島 266199)

近年來，隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，中國(guó)與拉丁美洲國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切。截止2019年，中拉全面合作伙伴關(guān)系實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。19個(gè)拉美國(guó)家與中國(guó)簽署共建“一帶一路”的諒解備忘錄。巴拿馬、多米尼加和薩爾瓦多相繼同中國(guó)建立外交關(guān)系。中國(guó)成為拉美第二大貿(mào)易伙伴國(guó)，拉美則是全球?qū)θA出口增速最快的地區(qū)之一。①

在中拉經(jīng)貿(mào)形勢(shì)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭下，學(xué)院在調(diào)研行業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，于2016年開設(shè)了二外西班牙語(yǔ)選修課程。該課每一學(xué)期的選課人數(shù)在100人以上：1.作為公共選修課，選課人數(shù)為50人，每班25人；2.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)二外課程，學(xué)習(xí)人數(shù)為76人，每班38人。開課總學(xué)時(shí)均為72學(xué)時(shí)。本文總結(jié)了這門課程存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。[1]

一、學(xué)生選課原因分析

經(jīng)問卷和訪談得知，多數(shù)學(xué)生了解到西班牙語(yǔ)有好的就業(yè)前景，他們學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言是為了增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。部分學(xué)生是因?yàn)槿诘奈膶W(xué)作品而對(duì)西班牙語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。個(gè)別學(xué)生是因?yàn)閻酆米闱蚨x擇了學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)。

二、學(xué)生課堂出勤及課堂表現(xiàn)情況

對(duì)于學(xué)生的課堂出勤及課堂表現(xiàn)情況，不同年級(jí)之間呈現(xiàn)出很大的差異性：大一學(xué)生絕大多數(shù)能正常出勤，課堂表現(xiàn)也很好；大二的情況稍差；大三學(xué)生由于忙于實(shí)習(xí)、專升本、找工作等，無法保證出勤。

大二和大三學(xué)生的課堂表現(xiàn)可分為三個(gè)層次：1.約三分之一的學(xué)生認(rèn)真聽講，能積極參與課堂互動(dòng)，提交課后作業(yè)；2.約三分之一的學(xué)生課堂積極性不高，自制力差，一旦教師的課堂監(jiān)督和管理寬松下來，其注意力就會(huì)分散，看別的科目、打瞌睡亦或是玩手機(jī)；3.三分之一的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間缺勤。

三、教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.作為選修課程，外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。作為選修課，二外西班牙語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言只是偶然的興趣選擇或是作為增加就業(yè)的一個(gè)籌碼，即使沒有通過考試、取得學(xué)分，也可選修其他課程來代替。因此，這門課程在學(xué)生心目中的分量不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度也不夠端正。

2.西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，課堂教授課時(shí)不足。選課學(xué)生沒有西班牙語(yǔ)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，由于上課學(xué)時(shí)有限，問題很難得到解決，畏難情緒逐漸使其喪失興趣。

3.授課方式單一，不符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式降低了學(xué)生課堂的參與度，加重了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥性。根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論，只有語(yǔ)言的輸入，缺乏語(yǔ)言的輸出，學(xué)生無法真正掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。

4.缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏適合的二外西班牙語(yǔ)教材。二外西班牙語(yǔ)課程沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的適合高職的教材。目前的教材難度普遍較大，應(yīng)用性也不夠強(qiáng)。

四、對(duì)策分析

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我從以下幾個(gè)方面對(duì)2017級(jí)二外西班牙語(yǔ)選修課程進(jìn)行了以下教學(xué)改革。實(shí)踐證明是有效的。

1.運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式。我充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，在清華在線等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳了與課程相關(guān)的音視頻，并發(fā)布了在線測(cè)試和課程作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在線上完成。針對(duì)線下課堂，我組織學(xué)生參與小組情景模擬練習(xí)，保證每個(gè)人都有開口說的機(jī)會(huì)，并對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；旌鲜秸n改一方面解決了課時(shí)不足的問題，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)及完成作業(yè)的情況都會(huì)被完整記錄下來，這對(duì)學(xué)生也形成了一定的壓力和動(dòng)力，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理。[2]

2.教材和教學(xué)內(nèi)容的改革。我會(huì)選擇或編寫兼具趣味性和實(shí)用性的教材，改變注重學(xué)科體系的本科西班牙語(yǔ)教材體系。另外，我會(huì)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容不再局限于詞匯、語(yǔ)法和對(duì)課文的學(xué)習(xí)，而是增加了文化、習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)、時(shí)事和更加貼近生活、工作實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，我還提供了豐富的多媒體資源和課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西班牙語(yǔ)國(guó)家的時(shí)事經(jīng)濟(jì)、政治，降低其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥度，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法改革。在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，我采用了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法、任務(wù)支持型教學(xué)方法、交際教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、游戲法、西英對(duì)比教學(xué)法等，減少了對(duì)枯燥語(yǔ)法的講解時(shí)間，增加了學(xué)生聽、說、讀、寫的時(shí)間。[3]

4.加大形成性考核比重。我改變了傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)估方式，加大了形成性評(píng)估所占的比重。根據(jù)實(shí)際情況，我會(huì)將其調(diào)整到40%～60%以上，并向平時(shí)正常出勤、課堂表現(xiàn)活躍、課后積極完成作業(yè)、平時(shí)小測(cè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生傾斜。另外，我還利用各種智能課堂、課堂派等輔助工具加強(qiáng)了課堂互動(dòng)和答疑的環(huán)節(jié)，使教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來。

5.增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我校會(huì)選派學(xué)生到商務(wù)部援外培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，并舉辦外語(yǔ)文化節(jié)、西語(yǔ)角等課外活動(dòng)，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校二外西班牙語(yǔ)課程開設(shè)時(shí)間較晚，目前存在各方面的問題，學(xué)生課堂的出勤率和課堂教學(xué)效果都面臨著挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)自覺實(shí)施課程改革，選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教材，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)西班牙語(yǔ)語(yǔ)言文化的滲透，并鼓勵(lì)學(xué)生參加多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

注釋：

①舵穩(wěn)當(dāng)奮楫 風(fēng)勁好揚(yáng)帆——寫在習(xí)近平主席提出中拉命運(yùn)共同體理念五周年之際，新華網(wǎng)， http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-07/18/c_1124771101.htm，2019年9月21日。

②三毛，原名陳懋(mào)平(后改名為陳平)，中國(guó)現(xiàn)代作家，1967年赴西班牙留學(xué)，1973年定居西屬撒哈拉沙漠和荷西結(jié)婚。