趙萍

摘 要：隨著新課程的改革，高中的課堂教學(xué)也越來越注重靈活多變，能夠讓學(xué)生聽懂，聽明白才是教學(xué)的最終目的。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)往往讓課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也變得低下，這樣的環(huán)境下學(xué)生的能力發(fā)展會(huì)有很大的制約。而情景教學(xué)法則是在新的教學(xué)背景下可以加強(qiáng)利用的一個(gè)新型教學(xué)方法。情景教學(xué)通過將視覺聽覺相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景下更好地接受課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性。本文即將對(duì)如何在高中英語課堂中采用情景教學(xué)模式進(jìn)行探討與分析，希望給到廣大高中英語教師一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);情景教學(xué)模式;應(yīng)用

引言：情景教學(xué)目前還沒有被廣泛應(yīng)用在廣大中小學(xué)中，這主要是因?yàn)槟壳暗母咧薪虒W(xué)教師的理念依然存在一定的傳統(tǒng)，守舊的思維。特別是高中英語課堂，教師只是拼命地灌輸一些語法知識(shí)，讓學(xué)生背單詞、做閱讀，該有的課堂互動(dòng)卻少之又少，而這也是目前英語教學(xué)中存在的普遍誤區(qū)之一。以下筆者將先對(duì)目前高中英語的課堂教學(xué)存在哪些需要盡快改善的情況進(jìn)行分析與討論。

一、當(dāng)下高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀點(diǎn)需改進(jìn)

在當(dāng)下的英語教學(xué)中，教師對(duì)于模擬情景教學(xué)這個(gè)方法依然不太常用或者說熟知。一些教師雖然會(huì)在課堂與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，但是更多地只是提問和回答的形式，有些流于表面而沒有深入精髓。師生之間的互動(dòng)是一種值得肯定的教育方法，但這類的互動(dòng)不應(yīng)只是灌輸知識(shí)和被動(dòng)接收知識(shí)，而應(yīng)該是一種理念上的改變。比如老師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些與所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)景，在一些對(duì)話中把想要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，并不需要太多的師生之間的上下層關(guān)系，完全可以生活化，日?；?，創(chuàng)造更多的平等關(guān)系，讓學(xué)生可以對(duì)英語的實(shí)用性有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，也對(duì)之后的英語學(xué)習(xí)重視起來。

（二）教學(xué)方法需優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)的方法一般都是采用應(yīng)試教育，特別在高中階段，因?yàn)橐媾R高考這個(gè)重要關(guān)卡，如何應(yīng)付考試就成為了教師教學(xué)任務(wù)的首要目標(biāo)。在課堂授課時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是否真的理解到位，是否真的感興趣并沒有太多的時(shí)間去關(guān)注，而學(xué)生一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)也很難能夠完全透徹的理解和明白知識(shí)點(diǎn)。如此往復(fù)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語感到越來越乏味，越來越難以明白，越不明白就越不想學(xué)，產(chǎn)生惡性循環(huán)。即使為了應(yīng)試而勉強(qiáng)去復(fù)習(xí)，考出了不錯(cuò)的成績(jī)，但是對(duì)英語也已經(jīng)產(chǎn)生了一種排斥的印象，對(duì)未來英語的實(shí)用性大打折扣。這無疑是一種教育層面的失敗和損失，而歸根結(jié)底造成這一情況的主要原因正是在教育階段沒有用一個(gè)好的方法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能營(yíng)造出一種英語很實(shí)用，也很重要，在日常生活中隨處會(huì)用到，并讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，相信會(huì)讓學(xué)習(xí)效率大大提升。

二、如何在英語課堂中有效應(yīng)用情境教學(xué)法

（一）創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境

根據(jù)上面的一些現(xiàn)狀的反思，相信不少教師也清楚認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的重要性，而如何實(shí)用則需要教師們不斷地研究和調(diào)整。首先需要做的就是讓教學(xué)環(huán)境更加生活化。教育的最終目的是為了讓我們可以在社會(huì)上更好地生活。而英語教學(xué)更是如此，作為一門語言工具，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更多地融入一些日常生活的內(nèi)容。雖然許多的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)有一定的教學(xué)難度，但是如果能夠把生澀的東西變得易懂無疑是對(duì)教師教學(xué)水平的最大認(rèn)可。在教學(xué)的過程中，不僅僅是教師，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合，在高中的教學(xué)課堂中可以營(yíng)造出讓學(xué)生非常熟悉的生活環(huán)境。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于一些日常的生活狀態(tài)比較熟悉，在這種放松的狀態(tài)下可以更好地接受和消化知識(shí)點(diǎn)。另一方面也能夠讓學(xué)生及時(shí)地將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到日常生活中，盡快地驗(yàn)證該知識(shí)點(diǎn)的有效性，能讓學(xué)生能有一個(gè)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是現(xiàn)在包括未來都可以在生活中用到的，這樣他們會(huì)更加對(duì)英語感興趣，也會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)。所以情境學(xué)習(xí)法正是為了讓生活成為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)到的知識(shí)融入生活中區(qū)，讓學(xué)習(xí)最終為了生活而服務(wù)，如此便會(huì)讓學(xué)生不斷地向未來更遠(yuǎn)大的方向發(fā)展。

（二）適時(shí)在課堂內(nèi)導(dǎo)入情景教學(xué)法

說到了情境教學(xué)法的好處之后，那么該如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用呢？許多教師正是在這個(gè)環(huán)節(jié)遇到了一定的問題。因?yàn)楦嗟乩蠋熞廊徽J(rèn)為課堂教學(xué)就應(yīng)該是嚴(yán)肅和正經(jīng)的，過于輕松的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)或許會(huì)讓教師覺得不適合學(xué)習(xí)。其實(shí)一個(gè)好的課堂氛圍就應(yīng)當(dāng)是輕松而愉悅的，在這樣的環(huán)境下可以讓學(xué)生更加充滿精力和以放松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，也可以更快地發(fā)展自己的思維，提高自己的興趣。因此教師可以再課堂中適當(dāng)?shù)匾肭榫敖虒W(xué)。首先則需要在上課前先對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)非常充分的了解，總結(jié)出一些可以盡快吸引到學(xué)生注意力的問題，然后在課堂上對(duì)這些問題上假設(shè)一些符合的場(chǎng)景，然后在這個(gè)基礎(chǔ)下對(duì)學(xué)生提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣的做法可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境內(nèi)，會(huì)讓學(xué)生聽課更加的認(rèn)真和專心。也會(huì)讓學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性，達(dá)到效率上的提升。

（三）課內(nèi)外要進(jìn)行豐富的實(shí)踐

課堂教學(xué)并非只是教師單方面的傳授知識(shí)，這樣的單箭頭學(xué)習(xí)并不能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生與教師之間應(yīng)該多進(jìn)行互動(dòng)和溝通。多進(jìn)行一些情境學(xué)習(xí)，模擬環(huán)境的實(shí)踐。而這類實(shí)踐也不僅僅只是在課內(nèi)，在課外同樣可以多一些實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如在課堂上由教師拋出一些小問題讓師生之間進(jìn)行討論;或者在課余時(shí)間和課堂上進(jìn)行一些角色扮演的小游戲來鍛煉口語能力，在游戲環(huán)節(jié)增加英語的詞匯量和發(fā)音準(zhǔn)確度。這類小活動(dòng)可以讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，增近師生關(guān)系的同時(shí)也可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，可以多注重生活化，實(shí)踐化的操作，讓英語真正的發(fā)揮其語言工具的作用。而情境教學(xué)法在這里也可以發(fā)揮重要的作用，利用生活化的場(chǎng)景讓學(xué)生多實(shí)踐，多鍛煉，讓英語發(fā)揮其真正的應(yīng)用能力。在課后通過一些多媒體軟件和工具勤加練習(xí)，相信會(huì)讓英語的學(xué)習(xí)更加容易，達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語

綜上所述，情境教學(xué)法是一個(gè)在未來值得大力推廣的教學(xué)方法，也能夠讓英語教學(xué)步入一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一切都要基于生活化的場(chǎng)景，再加上教師的探究與發(fā)展。希望廣大英語教師可以真正發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，讓英語教學(xué)可以有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩倩. 高中英語情境教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017， 000（002）：P.283-283.

[2]張琮. 關(guān)于課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐探究[J]. 中學(xué)生英語， 2019， 000（012）：P.145-145.

[3]黃俊. 高中英語情境教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 校園英語， 2016， 000（001）：87.