摘 要：伴隨著現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息化時(shí)代的特點(diǎn)也日益凸顯出來(lái)，社會(huì)發(fā)展當(dāng)中對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)人才的需求量也在極具上升。而此時(shí)，如何能夠通過(guò)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，成為了高校教育教學(xué)當(dāng)中的重要問(wèn)題。由此，本文通過(guò)以“平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效性提升策略分析”來(lái)進(jìn)行探討，在針對(duì)高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析之后，有針對(duì)性的提出課程教學(xué)提升的具體方案，為促進(jìn)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)指明前進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);課程教學(xué);存在的問(wèn)題;解決策略;有效性

引言：平面設(shè)計(jì)課程又被人們稱之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，重要是通過(guò)人類的“視覺(jué)”作為主要的溝通幾個(gè)形式，通過(guò)多樣化的圖形、文字、符號(hào)、色彩等元素相互融合進(jìn)而形成特殊的視覺(jué)表現(xiàn)載體。從我國(guó)的平面設(shè)計(jì)發(fā)展來(lái)看，起步較早，但是已經(jīng)逐漸走向成熟。隨著現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于此行業(yè)的人才需求量也在不斷提升，這不僅僅為高校當(dāng)中平面設(shè)計(jì)課程的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，同時(shí)也為平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)提供了重要的保障，然而，如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才？這成為了目前高校繼續(xù)解決的重要難題。

一、高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教育教學(xué)方式相對(duì)比較落后

對(duì)于高校平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，是一門實(shí)踐性、靈活性、啟發(fā)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求學(xué)生與教師之間有良好的互動(dòng)與交流環(huán)節(jié)，講究的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，就目前我國(guó)的許多高校課程教學(xué)當(dāng)中，在教育教學(xué)模式上依舊相對(duì)比較落后，而且整體的課程教學(xué)方式上依舊沒(méi)有創(chuàng)新性，整個(gè)課程教學(xué)的內(nèi)容采用的還是傳統(tǒng)的“灌輸式”教育教學(xué)模式。這種教育小學(xué)模式雖然也能夠完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展埋下了不可忽視的影響，也導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以符合社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，需要具備良好的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力，才能夠?yàn)楹笃谠O(shè)計(jì)出更出色的作品打下基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，僅僅只是注重對(duì)設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的節(jié)能以及理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的鍛煉和提升，而此時(shí)，就算是學(xué)生有了非常成熟的設(shè)計(jì)技巧以及熟練的表達(dá)激發(fā)，但是由于在思維上的固化，依舊很難創(chuàng)造出非常優(yōu)秀的作品。作為實(shí)踐性以及操作性非常強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，要求學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)還需要不斷解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題，但是，在高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中往往沒(méi)能夠關(guān)注到這點(diǎn)，另外，由于專業(yè)教師力量存在一定的不足，學(xué)生在發(fā)展上難以得到重視，導(dǎo)致學(xué)生不僅僅實(shí)踐能力較弱，而且也很難適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代市場(chǎng)的發(fā)展需求，導(dǎo)致后期的就業(yè)上存在很大的困難。

二、提升平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效率的主要策略

（一）注重對(duì)高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式進(jìn)行改革

針對(duì)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性不高、設(shè)計(jì)思維較弱、創(chuàng)新能力較差等問(wèn)題。對(duì)于教育教學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以轉(zhuǎn)變平面設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)的方式，進(jìn)而對(duì)這些弊端予以轉(zhuǎn)換。首先，要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探討的方式和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，與其他的學(xué)科內(nèi)容有所不同，平面設(shè)計(jì)作為互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”授課模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、開(kāi)放以及自由的課程學(xué)習(xí)氛圍，并且針對(duì)課程教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤和分析，通過(guò)針對(duì)性的課程教育教學(xué)手法，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極的參與到課程教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，表達(dá)自身獨(dú)有的設(shè)計(jì)思想;其次，是通過(guò)尊重的課程教學(xué)手法，不管是誰(shuí)，在獲得尊重以及肯定的時(shí)候都會(huì)促使其有更大的熱情和激情去進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此，在學(xué)生提出自己不同的想法的時(shí)候，在提出不同的設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的尊重和肯定，鼓勵(lì)并且激發(fā)學(xué)生后期的探索熱情，讓學(xué)生能夠大膽的進(jìn)行嘗試，哪怕學(xué)生所想的方案不切合實(shí)際，只要學(xué)生能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)新性思維，就需要在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷拓展和優(yōu)化自身的設(shè)計(jì)思維。除此之外，學(xué)校還可以針對(duì)此專業(yè)舉辦相應(yīng)的設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與到競(jìng)賽當(dāng)中，進(jìn)而在實(shí)戰(zhàn)上提升自身的專業(yè)技能，并能夠與同專業(yè)的人相互溝通、交流，促進(jìn)教學(xué)整體水平得到提升。

（二）全面增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

在平面設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，可以與企業(yè)建立起全新的校企合作教學(xué)模式，并設(shè)定良好的實(shí)踐基地，通過(guò)校企合作以及產(chǎn)教合作的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同培養(yǎng)，將教學(xué)和實(shí)踐有效的融合，進(jìn)而不斷提升平面設(shè)計(jì)的整體教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還可以向平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)的一些機(jī)會(huì)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師要與學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行密切的溝通、交流，為學(xué)生的實(shí)踐提供更為專業(yè)化的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在后期的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中不斷提升自身的綜合能力，并且掌握專業(yè)化以及前沿化的理論知識(shí)，與市場(chǎng)當(dāng)中本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，有針對(duì)性的提升自身的專業(yè)能力，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

結(jié)論：綜上所述，伴隨著現(xiàn)當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)也逐漸獲得了社會(huì)的認(rèn)可，而高效針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)除了需要以教學(xué)為中心之外，還應(yīng)當(dāng)不斷與現(xiàn)實(shí)的企業(yè)崗位需求、市場(chǎng)需求相結(jié)合，針對(duì)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的不同需求，來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐有效的融合起來(lái)，也只有這樣，才能夠?yàn)樯鐣?huì)源源不斷的輸出優(yōu)秀的人才，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬麗娜（1988—），性別：女民族：蒙古族籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市，單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院，職稱：助教，學(xué)歷：2013級(jí)碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。