摘 要：新理念的教學(xué)大環(huán)境的基礎(chǔ)上，高職院校的鋼琴教學(xué)模式也在進(jìn)行革新和變化。在高職鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中落實(shí)個(gè)性化的教學(xué)模式是落實(shí)素質(zhì)教育的有效舉措，能夠有效的保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及個(gè)性化成長(zhǎng)。教師有目的地去選擇具體的教學(xué)舉措，來(lái)進(jìn)一步提升個(gè)性化教學(xué)的價(jià)值是一種尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)能力的過(guò)程。本文主要介紹了當(dāng)下高職院校鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的現(xiàn)狀以及個(gè)性化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的意義，并據(jù)此提出了一系列有效的個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)法;高職教育;鋼琴?gòu)棾?教學(xué)應(yīng)用

彈唱教學(xué)是鋼琴教學(xué)中必不可少的一部分，教師要充分的考慮這部分教學(xué)中的問(wèn)題和解決措施。彈唱本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)領(lǐng)域，需要學(xué)生不斷地去運(yùn)轉(zhuǎn)自身的綜合能力來(lái)完成一部作品。所以，學(xué)生需要通過(guò)彈唱教學(xué)來(lái)提升自身的專業(yè)能力和默契程度來(lái)使作品的呈現(xiàn)更加完美。教師通過(guò)改善教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)問(wèn)題來(lái)提出新的教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)思路，使個(gè)性化教學(xué)的課堂呈現(xiàn)的更加具有價(jià)值。

一、個(gè)性化教學(xué)法高職鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中的主要價(jià)值

伴隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職院校也在逐漸轉(zhuǎn)變著原本的教育教學(xué)理念。在貫徹執(zhí)行的核心觀點(diǎn)中，個(gè)性化教育教學(xué)的理念也成為了當(dāng)下改革的重點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)就是通過(guò)分析研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)具體的安排教育教學(xué)活動(dòng)。高職院校施行個(gè)性化的教學(xué)方法是有助于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)措施。個(gè)性化教學(xué)符合當(dāng)下對(duì)于綜合素質(zhì)人才要求的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)社會(huì)所需求的創(chuàng)新型人才[1]。個(gè)性化教育能夠具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)有目的的對(duì)于不同類型的學(xué)生制定不同的教育計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)自身的潛力，更深入的成長(zhǎng)。個(gè)性化教學(xué)融合研究了多種教育教學(xué)模式，從中探索出適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生不斷探索的過(guò)程中來(lái)提升自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、探索實(shí)踐能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力，不斷地拓展學(xué)生的認(rèn)知面，促進(jìn)藝術(shù)知識(shí)體系的建構(gòu)。

在高職鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，彈唱教學(xué)是非常核心的一部分內(nèi)容，主要包括演唱、演奏、音律等內(nèi)容。在彈唱教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教育能夠有效地改善目前出現(xiàn)的教育問(wèn)題。有針對(duì)性的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的鋼琴?gòu)棾?，提高學(xué)生的鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)。目前高職鋼琴教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“會(huì)彈不會(huì)唱”的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量沒有達(dá)到理想狀態(tài)的問(wèn)題[2]。又或者會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于彈唱沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而教師不能夠據(jù)此來(lái)改善出現(xiàn)的問(wèn)題，不能合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易喪失自信，阻礙課堂教學(xué)的進(jìn)程。所以，個(gè)性化教學(xué)能夠有效解決目前彈唱教學(xué)的課堂現(xiàn)狀，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)重點(diǎn)提升學(xué)生鋼琴?gòu)棾芰?、?chuàng)意創(chuàng)新水平以及提升音樂(lè)演奏時(shí)的編排表現(xiàn)力。

二、個(gè)性化教學(xué)法在高職鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)彈唱教學(xué)模式，注重彈唱教學(xué)的基礎(chǔ)性建設(shè)

教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)也要充分貫徹素質(zhì)教育理念的核心，通過(guò)先進(jìn)的教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職院校的鋼琴教師也要充分的理解個(gè)性化教學(xué)法的含義和意義，用切實(shí)有效的教學(xué)策略并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)規(guī)劃，來(lái)確定有針對(duì)性地鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)。在彈唱教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性技能的培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化鋼琴?gòu)棾募记蓙?lái)達(dá)到完美的彈唱效果。因此，教師應(yīng)該先讓學(xué)生完善自身的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，靈活掌握鋼琴演奏的技巧、演唱技巧等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上開展個(gè)性化教學(xué)就是需要教師通過(guò)分析學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)具體的安排運(yùn)轉(zhuǎn)教學(xué)計(jì)劃[3]。學(xué)生群體的分類化和階段化能夠體現(xiàn)出教學(xué)策略的個(gè)性化。對(duì)于基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)內(nèi)容的難度，用簡(jiǎn)易的作品來(lái)使學(xué)生形成一定的彈唱意識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)講，可以不再專注于基本練習(xí)，教師可以選用更加高端的音樂(lè)作品讓學(xué)生進(jìn)行賞析，豐富學(xué)生的彈奏體驗(yàn)，提升學(xué)生審美能力。通過(guò)一定的練習(xí)次數(shù)能夠掌握彈唱的基準(zhǔn)，使學(xué)生逐漸掌握相對(duì)熟練的知識(shí)技能。

（二）根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)新鋼琴課堂的學(xué)習(xí)組織形式

在個(gè)性化教學(xué)的引導(dǎo)下會(huì)衍生出豐富的教育教學(xué)模式，教師可以在落實(shí)個(gè)性化教學(xué)的進(jìn)程中逐漸創(chuàng)新鋼琴課堂的學(xué)習(xí)組織形式。小組教學(xué)、分層教學(xué)、合作探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等都是個(gè)性化教學(xué)開展過(guò)程中可以加以利用的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)分層教學(xué)的支撐，教師可以提升整體學(xué)生的知識(shí)能力，對(duì)不同階段和不同水平學(xué)生實(shí)行不同類型的教學(xué)能夠全方位的提升學(xué)生的鋼琴?gòu)棾膶I(yè)水平。在小組教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流合作來(lái)正確的把握彈唱學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，深化對(duì)于鋼琴作品的理解程度，綜合的提升彈唱教學(xué)中的表現(xiàn)能力。學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些思維定勢(shì)的問(wèn)題，錯(cuò)誤的思維定勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)彈唱水平

在鋼琴?gòu)棾A(chǔ)能力扎實(shí)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)拈_展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中積累水平經(jīng)驗(yàn)。教師在個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐訓(xùn)練上，將具體的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相融合[4]。對(duì)于日常的學(xué)院活動(dòng)、節(jié)日匯演等活動(dòng)，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生去參加，在實(shí)踐練習(xí)中提升彈唱能力，從深入的層次中去理解鋼琴作品的內(nèi)涵，并且在教學(xué)實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職院校鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中融合個(gè)性化的教學(xué)模式需要教師不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)的開展來(lái)深入的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。鋼琴教師要始終以新型的教育理念為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)手段的合理選擇。在確定教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的過(guò)程中也是一個(gè)了解學(xué)生、拉近師生距離的過(guò)程，能夠進(jìn)一步確定彈唱教學(xué)的發(fā)展走向，使教師在做大限度上發(fā)揮鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)綜合發(fā)展的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李敏，女，漢，大學(xué)本科，高校講師，江蘇省東海縣，連云港師范高等專科，1975年3月23日，江蘇省連云港市。