王紅霞

愛(ài)是一種情感動(dòng)力；愛(ài)是一種無(wú)言的啟示；愛(ài)是一切幸福的源泉；愛(ài)也是一種教育孩子通往最佳途徑的最好方式。

當(dāng)下家庭由于獨(dú)生子女占據(jù)大多數(shù)，孩子在家有父母的呵護(hù)，到學(xué)校上學(xué)后，陌生感、排斥心理較為明顯。受到父母良好教育的孩子，一般都表現(xiàn)得十分乖巧懂事。經(jīng)過(guò)老師的教育，能夠很好地與人溝通，并能按規(guī)定完成老師布置的作業(yè)，這樣的孩子一般學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，較為省心，也容易受到老師與同學(xué)的喜愛(ài)。在他們心里往往都有一種自信感和特殊的溫暖。

最讓老師頭疼的就是那些特別頑皮的孩子。這類(lèi)孩子多數(shù)是父母在外打工，把他們留給爺爺奶奶。爺爺奶奶出于愛(ài)或者是對(duì)孩子的憐憫（覺(jué)得爸爸媽媽都不在身邊，幼小的孩子會(huì)孤獨(dú)）就處處依著孩子。衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。即使孩子犯了錯(cuò)誤也舍不得教育。久而久之，孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格。來(lái)到幼兒園或?qū)W校，既表現(xiàn)得盛氣凌人欺負(fù)弱小，又表現(xiàn)得另類(lèi)不聽(tīng)勸告。老師們絞盡腦汁，希望與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)服教育，非但無(wú)濟(jì)于事，且愈演愈烈。筆者認(rèn)為作為老師有責(zé)任去教育好孩子。

筆者曾查閱過(guò)許多有關(guān)兒童教育方法的書(shū)籍，其中有一篇關(guān)于兒童教育的體會(huì)使筆者豁然開(kāi)朗。故事梗概是這樣的：有一個(gè)頑皮的小男孩，老師費(fèi)盡心思地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，沒(méi)有起到任何效果。有一天，老師發(fā)現(xiàn)教室的電風(fēng)扇臟了，就腳踏一個(gè)小凳子去擦電風(fēng)扇，可是凳子很不穩(wěn)當(dāng)，一直晃呀晃的。突然老師感覺(jué)腳下不晃了，低頭一看正是那個(gè)平日頑皮的小男孩，用他的小手使勁地扶著凳子。老師頓時(shí)心頭一熱，走下凳子溫和地對(duì)他說(shuō)：“真乖，謝謝你！”并在他的額頭上吻了一下。結(jié)果奇跡出現(xiàn)了。從此那個(gè)小男孩不但上課認(rèn)真聽(tīng)講，不再頑皮，而且能夠積極地幫助別人。

這讓筆者明白，給予每個(gè)孩子愛(ài)與溫暖是何等重要。每個(gè)孩子心里都有一把尺子，他們用這把尺子丈量自己在老師的心目中與其他孩子是不是一樣地被對(duì)待，或者被疼愛(ài)。稍有偏差，可能就會(huì)在幼小的心里產(chǎn)生某種受冷落的感覺(jué)，這時(shí)孩子就會(huì)做一些小動(dòng)作引起老師的關(guān)注。越是不被關(guān)注，他就越是頑皮。

從另一個(gè)角度去看待孩子，大凡這種頑皮的孩子，也許思維能力更強(qiáng)，若能給予正確教育引導(dǎo)，將來(lái)走向社會(huì)或許會(huì)有一番作為。但若是一味地用打擊批評(píng)的方式對(duì)待，也許就會(huì)使他們的個(gè)性越發(fā)偏激，甚至走向歧途。