陳麗鳳

【摘要】班主任工作是學校的核心工作之一，學生需要教師的關愛、鼓勵。教師平時多與學生交談溝通。恰當鼓勵是學生進步的催化劑，它的教育效果十倍于批評，尤其是那些各方面都不太優(yōu)秀的學生，更需要我們耐心的等待與永遠不放棄的愛。

【關鍵詞】關愛;溝通;信任;鼓勵;尊重;包容;轉變

冰心說過：“有了愛，便有一切，有了愛，才有教育的先機。”班主任是學生知識的啟迪者，是學生的領路人，也是學生的知心朋友。班主任工作是學校的核心工作之一，學生需要班主任的關愛、鼓勵，平時多與學生交談溝通，讓學生感受到班主任發(fā)自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了師生之間的感情橋梁。把愛心給了學生，學生喜歡你，班級就好管理了。下面，筆者根據(jù)多年的班主任實踐經驗談談自己的一些做法。

一、用心溝通，贏得信任

班主任是多重身份的合一，是父母，是醫(yī)生，是偵察員，是長輩，是朋友……而要管理好班級，與學生有效溝通是班主任工作中最重要的一環(huán)。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。班主任與學生溝通就是心與心的交流，雙方把自己的想法、對問題的看法平心靜氣地告訴對方。如2019年，筆者任教的六年級畢業(yè)班中一個名叫小杰的學生，他平時安靜少言，班級舉行活動，總是請假不參加。一次秋游活動前，他又請假，卻不肯說原因。筆者就帶他到操場散步，邊走邊和他拉拉家常，最后他說出他家庭的狀況，因為父母離異讓他自卑，怕同學笑話，所以不想參加學校的任何活動。聽完原委，筆者給予慈母般的關懷，并鼓勵他積極參加活動，融入大集體，感受集體的溫暖。秋游那天，小杰像一只快樂的小鳥，久違的笑臉又出現(xiàn)在他臉上了。用心溝通，是聆聽，是疏導，是撫慰，是信任……它會改變一個學生的人生。

二、善于鼓勵，贏得尊重

激情啟迪智慧，真誠激發(fā)激情。沒有人會拒絕別人的表揚和肯定，鼓勵是進步的催化劑，它的教育效果十倍于批評。一個好的班主任要善于運用鼓勵的武器，肯定學生的點滴進步，大力贊揚學生的優(yōu)點，激發(fā)學生內在的源動力，達到點燃學生激情之火，啟迪學生的智慧門戶目的。一句鼓勵的話語，如“你回答問題的觀點獨特、深刻，是個很有思想的人，你繼續(xù)努力，將來一定有出息”，會讓學生重拾信心，各方面的表現(xiàn)越來越好。

如，班中有一位學生小文，學習基礎很落后，但交作業(yè)總是很積極。在一次單元檢測中，因為有的題不會做導致他的成績更差，從此他便一蹶不振，作業(yè)也懶得做了。看到他這樣消極的狀態(tài)，筆者決定幫助他走出困境，不但表揚他及時交作業(yè)，還選他做組長。小文得到了老師的鼓勵，學習更加積極，成績有了明顯的進步。每次看到他，他眼睛放光，嘴角上揚，自信滿滿。班主任給予班級每位學生正面的鼓勵，收獲學生對自己的尊重，可謂是互利共贏。

三、用愛包容，收獲轉變

要想讓學生今天和昨天不一樣，就需要班主任付出不一樣的愛。對于學生來說，最大的快樂就是生活在一個有愛的集體。尤其是那些各方面都不太優(yōu)秀的學生，更需要我們耐心的等待與永遠不放棄的愛。

小孔剛轉入這個班，任教過他的老師都提醒筆者要特別留意他。確實，他會無故曠課;課堂上有時會故意做一些逗人注意的舉動;對待學習沒有興趣;對批評和鼓勵不在意;和同學相處不和睦;老師和他溝通時，他會先哭，有時會沖出教室……這一切，筆者都看在眼里，但筆者并沒有斥責他。于是，筆者找他談話，告訴他從此刻我們就是好朋友時，從他詫異的眼神讀出了他的意外。于是，筆者安排他每天幫忙開關一體機，筆者適時地在班中贊揚他幾句，他兩眼放光。小剛越來越在意筆者這個朋友了。一次晨會，筆者說自己心里有點緊張，需要他的鼓勵，他看了半天，靦腆地說：“陳老師，你每次都講得很好，不要緊張，加油！”筆者握緊拳頭，做出加油的姿勢，并感謝他的鼓勵。晨會結束后，筆者特意又找到他，告訴他，正是有他的鼓勵，筆者才講得那么好。他笑了，笑得很開心。班上的學生們問筆者：“陳老師，你施了什么魔法啊，小孔像換了一個人似的？”一次，小孔媽媽在校門口遇見筆者，說因為老師的關心，小孔越來越聽話，越來越愿意學習，每天都有進步，這一切變化都是源于筆者的愛心與包容。

那些各方面都不太優(yōu)秀的學生，他們更需要教師耐心的等待與永遠不放棄的愛與包容。班主任工作是接力工作，而愛是班級管理唯一恒久耐用的最有效方法。

參考文獻：

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