萬(wàn)義鴻

（江西省南昌市高新區(qū)麻丘鎮(zhèn)楊橋小學(xué) 江西南昌 330086）

當(dāng)前教育改革不斷深化，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，教師和教學(xué)方面都進(jìn)行了調(diào)整和改革。課堂組織技巧的地位日益提升，組織技巧其實(shí)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了順利的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所采取的有關(guān)組織措施，可以確保課堂教學(xué)的有序開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂組織技巧的重要性，堅(jiān)持提升這方面的能力，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織中存在的問(wèn)題

（一）教師并未充分認(rèn)識(shí)到課堂組織的作用

以往教師在教學(xué)中更看重知識(shí)的講解，讓學(xué)生大量做題，想通過(guò)這種方式讓學(xué)生掌握知識(shí)，如果學(xué)生的做題效果不理想，教師一般就會(huì)把原因歸咎于學(xué)生身上，覺(jué)得他們?cè)谡n堂上并未認(rèn)真的聽(tīng)講，卻忽視了學(xué)生并未認(rèn)真聽(tīng)講的本質(zhì)原因，也就是學(xué)生是不是能進(jìn)入到教學(xué)中，還有學(xué)生能吸收多少內(nèi)容[1]。要提升教學(xué)的效果，教師就要注重教學(xué)組織，讓教學(xué)能夠有序的開(kāi)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入的學(xué)習(xí)，而實(shí)際情況是，很多教師都沒(méi)有全面意識(shí)到課堂組織的重要作用，限制了課堂教學(xué)的效率和效果。

（二）師生配合不協(xié)調(diào)，數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶

課堂互動(dòng)是教學(xué)中不可缺少的一部分，要想提升課堂教學(xué)的效果，就需要師生間加強(qiáng)配合。教師要組織好教學(xué)活動(dòng)，還要學(xué)生的有效的配合，教師要主動(dòng)的進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以看到，師生在課堂教學(xué)中的關(guān)系是相互促進(jìn)的。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，積極的組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，還要注意觀察學(xué)生，學(xué)生也要認(rèn)真的聽(tīng)課，響應(yīng)教師的互動(dòng)行為，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的效率和效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織技巧

（一）注重更新教學(xué)方式，確保教學(xué)的新穎性

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提升教學(xué)的效率，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。以往課堂教學(xué)中，教師多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，所以，要改變現(xiàn)狀，教師就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)多邊形面積時(shí)，教師就可以先給學(xué)生展示多邊形的實(shí)物，讓他們通過(guò)觀看和觸摸進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與感受多邊形，還可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生不同多邊形的圖片，讓學(xué)生了解到多邊形的面積都有哪些，之后演練公式計(jì)算多邊形的面積。

（二）教學(xué)語(yǔ)言要做到生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，為了提升課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，教師就要運(yùn)用生動(dòng)、易懂、有趣的語(yǔ)言教學(xué)，還可以將教學(xué)內(nèi)容和生活趣事進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)小故事等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)可以順利的開(kāi)展，提升教學(xué)的效果。比如，再學(xué)習(xí)可能性知識(shí)時(shí)，教師就要聯(lián)系生活實(shí)際，列舉一些生活常識(shí)的例子，讓學(xué)生判斷可能性，語(yǔ)言要有趣，可加入一些夸張的動(dòng)作以及手勢(shì)，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。

（三）正視學(xué)生差異，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

每位學(xué)生在各方面都存在不同，比如，知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平、思維、接受能力等，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一樣的知識(shí)時(shí)，理解和掌握的程度存在差異。要提升教學(xué)的質(zhì)量，教師就要注重學(xué)生間的差異性，讓他們?cè)诮M內(nèi)合作學(xué)習(xí)，活躍思維，產(chǎn)生智慧上的碰撞，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在組內(nèi)勇敢的說(shuō)出自己的看法，相互學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，對(duì)于學(xué)生多方面能力的提升也具有積極影響，可以讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。例如，在“數(shù)據(jù)收集整理”教學(xué)之后，教師就可以讓他們以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如，“塑料袋與環(huán)保袋的使用情況”，讓他們一起收集數(shù)據(jù)，學(xué)生可以體驗(yàn)數(shù)據(jù)的不同的環(huán)節(jié)，包括收集、整理和分析，做到學(xué)有所用，在合作交流中發(fā)散思維，找出解決方法，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，可以提升學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力，讓他們意識(shí)到要保護(hù)環(huán)境。

（四）轉(zhuǎn)變課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

當(dāng)前教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師就需要把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師則要發(fā)揮出引導(dǎo)者和組織者的作用，讓學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的選用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，鍛煉學(xué)生的多方面能力[2]。除此之外，教師在教學(xué)中還要靈活的運(yùn)用教學(xué)用具，讓他們?cè)诰唧w操作中，進(jìn)一步理解和記憶知識(shí)。學(xué)生自主探究之后獲得的知識(shí)，自然就可以靈活運(yùn)用，更好的解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，讓他們感受到成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)受到教師的影響，跟著教師的思路參與到教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效的課堂組織技巧，不斷的提升自身綜合素養(yǎng)，和學(xué)生進(jìn)行有效的配合，讓教學(xué)能夠順利的開(kāi)展，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在課堂組織中，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。