羅 繼

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

當前社會對人才提出了更高的要求，教師除了要教授學生知識以外，還需要注重開展德育工作，引導學生樹立道德觀和正確的三觀，為學生以后進入社會奠定良好的基礎。受應試教育影響，德育工作的現實意義不斷凸顯，要提升德育管理工作的有效性，班主任就要結合學生和教學情況，采取有效的教育策略，促進學生的全面發(fā)展。

一、高中德育工作中的問題

（一）德育培養(yǎng)存在模式化及理論化問題

當前還有一些學校并未全面、正確的認識德育教育，導致在德育教學中只是單一的教授學生理論知識，長期如此，學生就會失去學習興趣和積極性，無法發(fā)揮出學生德育教育應有的作用，還會讓學生產生厭煩的情緒，限制教育效果。班主任在開展德育工作時也是強制性的讓學生接受，只是為了完成任務而完成任務，忽略了學生的主體性，限制了學生主動性的發(fā)揮，對學生整體能力的提升具有消極影響。

（二）班主任看著學生的成績，忽略了德育管理

受應試教育影響較深，高主任主要關注的是學生的成績以及升學率，這也是學校評價班主任工作的重要指標，家長也很重視學生的成績，尤其是學生需要面對高考的檢驗。在這種情況下，班主任就忽視了德育教育和管理工作，限制了德育教育的落實和效果。

二、高中班主任德育管理的有效開展

（一）樹立典范，發(fā)揮榜樣作用

班主任對學生具有重要的影響，且平日學生和班主任接觸的時間很長，會不自知的受到影響，所以，教師要重視自身的言行舉止和修養(yǎng)，要做到為人師表，給學生樹立正確的學習榜樣，發(fā)揮好班級領頭羊的角色。教師在班級管理工作中，需要注重穿著，做到得體，談吐文明、友好待人、舉止儒雅等[1]。還需要主動的參與到學生的課內外活動中，發(fā)揮好組織的作用，確保各項活動的有序開展，還要做普通的一個成員，讓學生可以感到班主任的可親和可敬。比如，在班級清掃中，教師也可以參與到清掃中，帶領著學生有序的完成清掃任務，在這個過程中，可以適時的鼓勵學生，或者是通過一些動作，拉近學生和自己的距離，更好的融入到班級體活動中。再比如，在學校運動會上，教師可以于班級學生一起想口號和標語，制作應援物品等，給班級中的運動員加油鼓勵，拉近師生間的距離，加深情感，讓他們能夠體會到班集體的溫暖，提升學生的凝聚力。

（二）渲染德育班級環(huán)境，陶冶德育情操

環(huán)境對一個人的發(fā)展具有重要影響，因此，班主任要改變理念，除了注意學生的成績之外，還需要注重給學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境下可以更好的學習。教師需要把德育精神滲透到班級文化建設中，讓他們在學習中也可以受到德育精神的影響，讓教育做到德才兼?zhèn)?。比如，教師可以結合德育有關的名人名言，做出合理的加工，張貼在教室中的墻壁上，或是讓學生圍繞德育主題書寫黑板報，讓他們在校園生活中隨處可見德育，長期如此，讓他們受到正面的影響，提升他們的德育品行，引導學生樹立正確的道德觀。

（三）培養(yǎng)德育教育助手，打造核心力量

要想更好的開展德育管理工作，充分發(fā)揮出工作的作用，除了班主任之外，還需要有好的幫手。班主任要注重培養(yǎng)一些助手，打造班級中的核心力量，共同推動德育管理工作的落實，減輕班主任的工作量和工作壓力，還能夠給學生提供鍛煉的機會，讓他們在自主管理中進一步認知德育精神，約束和糾正自身的不良行為。比如，班主任可以組織班級內學生選舉班干部，這個過程要做到公平、公正和公開，有效的尊重所有學生的選擇，提升他們的信任，之后將班干部培養(yǎng)成德育教育的助手，為其他學生做出榜樣，且有“民心”的班干部還可以提升班級內學生的服從度，按照班干部的意愿學習，有效的落實德育思想。班主任要合理的放權，給班干部提供更大的空間和權力，調動他們的積極性，提升他們的信心，促進德育管理工作效果的提升。

（四）轉變德育管理理念

當前強調素質教育，班主任要提升德育管理工作的效果，就需要改變以往的工作理念，和學生建立平等的關系，主動的和學生增加交流和互動，更好的了解學生的情況，調動他們的主觀能動性，促進他們的全面發(fā)展[2]。

①尊重學生。新課改要求教師在教學中要全面體現出學生的主體性，和學生建立平等的關系，所以，班主任需要全面尊重學生，構建平等、和諧的師生關系，進而在教學活動中體現出他們的主體地位。班主任要注意耐心的傾聽學生的想法，讓他們在班級事務中自由的表達自己的看法，讓學生可以有效的表達自己的情感和需求。

②樹立開放理念。課堂是德育管理的主要陣地，但并非是唯一的陣地，所以，班主任需要依據學生的需求，樹立開放式的德育管理理念，拓展學生的視野，將課堂教育與學生的社會課堂進行融合，組織學生開展多樣化的社會實踐活動，讓他們在這個過程中進一步感受道德內涵，培養(yǎng)他們的高尚情操，提升他們的心理素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，高中班主任對于學生的成長具有重要作用，而德育管理是班主任工作中的核心內容。班主任要改變工作理念，走進學生的心靈，全面了解學生的情況，采取有效的策略，提升德育管理工作的效果，促進學生的全面發(fā)展。