莊維明

（福建省泉州第十六中學(xué) 福建泉州 362122）

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的新型技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域中，尤其是在當(dāng)前教育事業(yè)不斷改革和新發(fā)展的重要時(shí)期，將新媒體作為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教育工作的有效落實(shí)，逐漸成為新時(shí)期背景下的一種常態(tài)。但是由于目前在新媒體信息傳播等各方面存在不同程度的問(wèn)題，學(xué)生們自身在心智發(fā)育等各方面還相對(duì)并不是很成熟。這種形勢(shì)下，學(xué)生們對(duì)各種不同類(lèi)型信息的辨識(shí)能力面方面有待提升，無(wú)形當(dāng)中對(duì)學(xué)校德育管理工作的開(kāi)展也會(huì)造成一定影響。

一、新媒體時(shí)代學(xué)校德育管理現(xiàn)存問(wèn)題

（一）學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題

由于學(xué)生們正處于不斷成長(zhǎng)的重要階段，無(wú)論是在心理或者是在生理方面，都處于正在發(fā)育的重要時(shí)期。對(duì)于學(xué)生們而言，學(xué)生們通常情況下都會(huì)比較善于學(xué)習(xí)和掌握各種不同類(lèi)型的新鮮事物，但是在信息的具體辨認(rèn)等方面就會(huì)存在一定的問(wèn)題，甚至對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮纳硇慕】蛋l(fā)展也會(huì)造成嚴(yán)重的威脅和影響?，F(xiàn)如今，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)以及生活中，經(jīng)常會(huì)看到新聞報(bào)道在學(xué)校內(nèi)，師生之間發(fā)生嚴(yán)重的矛盾沖突現(xiàn)象，甚至學(xué)生毆打教師的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。還有部分學(xué)生選擇在一些社交軟件上騙取錢(qián)財(cái)?shù)龋@些其實(shí)都是由于新媒體時(shí)代背景下，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，導(dǎo)致學(xué)生們可以接觸到的內(nèi)容更加的豐富，由于缺少辨別能力，所以很難分清楚對(duì)錯(cuò)。學(xué)校無(wú)法對(duì)現(xiàn)有的各種多媒體信息進(jìn)行有效的辨別和利用，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生很容易就會(huì)被錯(cuò)誤的信息引導(dǎo)，誤入歧途。

（二）學(xué)校德育權(quán)威面臨的挑戰(zhàn)

雖然目前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化、新媒體時(shí)代，對(duì)很多事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的影響和作用。但是需要注意的一點(diǎn)就是，由于新媒體當(dāng)中蘊(yùn)含的信息數(shù)據(jù)資源非常龐大，各種不同類(lèi)型的信息數(shù)據(jù)被知道、傳播和利用，很多情況下人們并不是簡(jiǎn)單的信息消費(fèi)者，而是直接、間接的成為信息的制造者、傳播者[1]。很多被廣為流傳的各種信息數(shù)據(jù)，其實(shí)很有可能都是虛假的。學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，由于自身在認(rèn)知水平方面正處于嚴(yán)重不足的狀態(tài)，生活經(jīng)驗(yàn)也并不是很充足，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是很有可能會(huì)受到一些虛假信息的影響。這些信息如果與學(xué)校內(nèi)各教育教學(xué)等產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，學(xué)生們很有可能會(huì)懷疑教師的教學(xué)能力，甚至在某種程度上還會(huì)質(zhì)疑學(xué)校整個(gè)德育教育在開(kāi)展中的權(quán)威性、可靠性。

二、新媒體時(shí)代學(xué)校德育管理的創(chuàng)新路徑

（一）教師新媒體素質(zhì)以及綜合能力的提升

現(xiàn)如今已經(jīng)全面進(jìn)入到新媒體時(shí)代，各種不同類(lèi)型的教育教學(xué)工作在開(kāi)展中，必須要對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，德育教育也是如此。學(xué)校德育管理工作在具體開(kāi)展中，管理人員必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力進(jìn)行不斷提升，對(duì)新媒體的整體利用率必須要有所提升。根據(jù)當(dāng)前相關(guān)資料的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前在學(xué)校德育教育管理工作開(kāi)展中，只有15%的教師可以對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的新媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，通過(guò)該技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。除此之外，大多數(shù)的教師在日常教學(xué)時(shí)，都是利用傳統(tǒng)的德育教育管理方式，在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的德育管理方式無(wú)法發(fā)揮良好的管理效果[2]。新媒體時(shí)代的到來(lái)，德育教育管理工作在開(kāi)展時(shí)，必須要順應(yīng)整個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，要想保證德育教育水平的提升，就必須要提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，尤其是教師對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。必須要順應(yīng)整個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前新媒體時(shí)代到來(lái)的一系列挑戰(zhàn)，這樣才能夠在實(shí)踐不斷提升自身的德育管理能力。教師對(duì)新媒體技術(shù)的熟練操作和使用，有利于保證日常教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于德育教育管理工作的創(chuàng)新和完善。

（二）新媒體優(yōu)質(zhì)資源的合理應(yīng)用

德育教育一直以來(lái)都是教育教學(xué)中非常重要的組成部分之一，傳統(tǒng)德育教育管理工作在具體開(kāi)展中，大多數(shù)情況下都是以簡(jiǎn)單的說(shuō)教為主，或者是定期組織一些思想教育活動(dòng)等。如果只是單純依靠這些方式來(lái)進(jìn)行德育教育工作，那么整體效果并不是很理想。教師在開(kāi)展德育教育管理工作時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下的諸多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、現(xiàn)有的各種資源等，積極的引進(jìn)和利用一些新鮮的事物，有利于吸引學(xué)生們的注意力，最大限度保證德育教育管理工作的有序開(kāi)展。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)要以身作則，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)目的。比如在“舉止端莊、儀表整潔”的行為實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)中，教師要做好帶頭作用，起到良好的榜樣效果，教師的日常行為舉止，對(duì)學(xué)生們的思想勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的影響，潛移默化中還會(huì)對(duì)教師的日常行為等進(jìn)行模仿。因此，教師在日常德育教育管理工作開(kāi)展中，要遵循以學(xué)生為本的基本理念，給予學(xué)生們足夠的關(guān)注和重視，同時(shí)還要給予一定的尊重和理解，這樣有利于師生之間建立良好的相處關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)各領(lǐng)域的發(fā)展具有非常重要的作用。尤其是對(duì)于教育事業(yè)而言更是如此，在學(xué)校德育管理工作開(kāi)展中，必須要認(rèn)清當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下的發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合。在保證學(xué)校德育管理工作在新媒體時(shí)代下可以得到創(chuàng)新和優(yōu)化的同時(shí)，能夠避免受到各種不良因素的影響，為學(xué)生們的身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。