李其力

（重慶市巴南區(qū)全善學(xué)校 重慶 401320）

初中英語是義務(wù)教育階段一門重要的學(xué)科，作為初中英語教師要注重教學(xué)方法的引導(dǎo)，在課堂上多給學(xué)生提供閱讀和交流的時間，讓學(xué)生能夠把自己閱讀到的內(nèi)容表達(dá)出來，通過教師和學(xué)生之間的溝通，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)英語的策略，提高學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生提供英語閱讀素材，讓學(xué)生能夠了解更加多的西方文化，擴大學(xué)生的閱讀面，這種教學(xué)環(huán)境的改變對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，能夠幫助學(xué)生糾正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)氣。為了讓學(xué)生對閱讀材料有更好的理解，教師要注重教學(xué)手段的運用，多媒體教學(xué)手段能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生的語言運用更加快捷，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的生活狀況，這種用英語表達(dá)生活的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中小學(xué)英語沒有銜接好，學(xué)生存在英語閱讀的知識點漏洞

由于小學(xué)英語教師和初中英語教師缺少交流，教師之間也沒有交接，造成初中英語教師對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況了解甚少，許多初中英語教師總是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少新舊知識的銜接，教師一味的按照初中階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，沒有遵循新課標(biāo)以學(xué)生為主體的要求，學(xué)生因為中小學(xué)英語沒有銜接好，英語知識體系出現(xiàn)漏洞。

（二）閱讀材料內(nèi)容與實際生活不符

在初中閱讀材料中，一大部分的閱讀材料都是英語本土的內(nèi)容，這些內(nèi)容由于與學(xué)生的日常生活習(xí)慣不符，造成學(xué)生在閱讀中存在不自信的現(xiàn)象，許多學(xué)生即使根據(jù)閱讀習(xí)慣和語法能夠正確理解，可以由于習(xí)慣不同，造成學(xué)生不能夠理解其表達(dá)的含義。英語作為一種外語語種，學(xué)生缺少運用的環(huán)境，造成初中英語閱讀課堂教學(xué)與學(xué)生的生活脫節(jié)[1]。比如學(xué)生對閱讀中涉及的西餐文化、外國節(jié)日由來和風(fēng)俗等，就不如對中餐文化、中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的了解。

（三）詞匯量大且詞匯難度加深，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒

初中英語閱讀材料中涉及的范圍較廣，需要學(xué)生能夠讀懂的內(nèi)容也很多，其中有記敘文，還有說明文，而初中生的英語詞匯數(shù)量有限，他們在閱讀遇到生詞時，還缺少應(yīng)對的技巧，大量的生詞造成學(xué)生不愿意閱讀文章，更有許多文章讀不懂，所以在做閱讀理解題時讓很多學(xué)生感到頭疼，一看到英語文章就產(chǎn)生畏懼心理。

二、初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）加強中小學(xué)英語教學(xué)溝通，做好中小學(xué)英語銜接

作為初中英語教師一定要注重與小學(xué)英語教學(xué)水平的認(rèn)知，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的原有知識層次，當(dāng)剛開始教學(xué)時，不要著急，更不能夠操之過急，要給學(xué)生一個準(zhǔn)備的時間，更要讓自己能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師要加強中小學(xué)英語教學(xué)的溝通，充分了解學(xué)生在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況，包括知識點銜接、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語聽、說、讀、寫能力等，以便在初中階段規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升英語學(xué)習(xí)能力。教師還要告訴學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)與小學(xué)的不同，包括英語難度、詞匯量大小、語法規(guī)范等，讓學(xué)生能快速適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)。初中英語教師為了能夠讓學(xué)生更快的適應(yīng)初中的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，要在課堂上多進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以把復(fù)習(xí)和新知結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多的接觸單詞的機會，給學(xué)生預(yù)留出朗讀的時間，學(xué)生讀的多了，才能夠在頭腦中加深印象，做到眼到、心到。

（二）精心選取英語閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，增大閱讀詞匯量

英語教師要注重閱讀材料的投放，讓學(xué)生大量的閱讀才能夠豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠拓展思維，由于初中生對于英語閱讀材料還缺少認(rèn)知，教師要精心選取英語閱讀教材，在初次學(xué)習(xí)中，盡量選與學(xué)生現(xiàn)實生活比較相符的題材，如有關(guān)傳統(tǒng)文化、中國食品等，學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉的場景，能減少英語初次學(xué)習(xí)難度。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排學(xué)生的閱讀教學(xué)，可以在七年級以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，給學(xué)生推薦一些他們感興趣的閱讀材料;八年級以拓展學(xué)生的課外閱讀量為主，給學(xué)生推薦一些淺顯易懂、生動有趣的課外讀物，提升學(xué)生的詞匯量，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣;九年級可以進(jìn)行一些規(guī)范化的閱讀技能教授，另外結(jié)合一些英語語言國家的時政、新聞、報刊雜志等[2]。

（三）提升教師英語專業(yè)度

教師要提高自身的英語專業(yè)度，無論是專業(yè)知識方面，還是教育教學(xué)方面。專業(yè)度能增加教師的權(quán)威性，也能增加學(xué)生的信心。教師可以自己進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)知識掌握程度，也可以集體教研，分析教學(xué)中存在的問題并討論解決方案，提升自身的教育教學(xué)能力。

（四）完善評價機制，關(guān)注學(xué)生反饋

英語是一門語言學(xué)科，需要大聲表達(dá)出來，需要大膽發(fā)表意見。教師要完善自身的評價機制，多鼓勵學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閃光點，可以是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量掌握面廣、語法新穎等，以此增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我，這樣也能從學(xué)生的表達(dá)中了解到學(xué)生的反饋，通過反饋來調(diào)整自己的課堂進(jìn)度。教師要完善自身的評價機制，關(guān)注學(xué)生反饋，增強師生之間的課堂互動，共同提升英語閱讀效率。

三、結(jié)束語

總體來說，初中英語教師要注重閱讀教學(xué)內(nèi)容的研究，多給學(xué)生提供閱讀的機會，讓學(xué)生在平時能夠多朗讀英語材料，多積累英語詞匯，鼓勵學(xué)生讓其樹立起學(xué)好英語閱讀的信心。