王 政 馬 偉 胡 珊

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

在2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的概念之后，教育領(lǐng)域的各個(gè)人員提出了全新的教育教學(xué)模式，催生了新的教育服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，并且教育研究培訓(xùn)中心組織開展了多項(xiàng)社區(qū)教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展新的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)選擇個(gè)性的互動(dòng)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展創(chuàng)新有趣的課堂氛圍，探求互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合新模式。

也有不少的教育平臺(tái)組建實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，通過國家教育部的支持下，推動(dòng)整體方案和實(shí)施方案得到專業(yè)人士的認(rèn)可和大力支持，建設(shè)多功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)相關(guān)的專欄，與各高校培養(yǎng)建立友好的合作關(guān)系，同時(shí)，培育建立體驗(yàn)基地，推進(jìn)教育實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，提高在線教育品牌的影響力和競爭力，同時(shí)促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的社區(qū)[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋社區(qū)教育”發(fā)展背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷增加，很多商家搶先占用商機(jī)，發(fā)展利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展其他行業(yè)的模式，不斷更新緊跟時(shí)代。在社會(huì)生活各個(gè)方面不斷滲透，網(wǎng)上商場網(wǎng)上圖書館，網(wǎng)上醫(yī)院，網(wǎng)上銀行等服務(wù)模式和形式不斷擴(kuò)展，內(nèi)容不斷深化，提高了人們的生活質(zhì)量，改變了人們的生活工作的方式，提高了工作效率，逐漸變成了生活中必不可少的輔助工具，在教育領(lǐng)域，在線教育的用戶規(guī)模不斷擴(kuò)大，線上教育不斷的發(fā)展，尤其是對職業(yè)教育和成人教育，展現(xiàn)出巨大的潛力，市場規(guī)模巨大，具有良好的發(fā)展前景。

建設(shè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)成為共識(shí)，社區(qū)教育對推動(dòng)終身教育學(xué)習(xí)體系有著構(gòu)建性的基礎(chǔ)作用，在改革開放后，我國的社區(qū)教育工作快速發(fā)展，然而，在近些年來出現(xiàn)了一些制約性的問題，例如思想工作理念陳舊，教育效果落后，方式單一，創(chuàng)新能力不高等方面的問題，因此，需要探索創(chuàng)新型的社區(qū)教育模式，改善制約性的問題，發(fā)揮社區(qū)教育在建設(shè)知識(shí)型社會(huì)中的作用[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋社區(qū)教育”發(fā)展模式

社區(qū)教育的利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)舉辦講堂，教師和專業(yè)人員通過網(wǎng)絡(luò)直播的平臺(tái)向社區(qū)的居民進(jìn)行直接的遠(yuǎn)程教學(xué)，并根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)和社區(qū)的居民進(jìn)行互動(dòng)交流，并通過與其他學(xué)習(xí)記錄軟件相合作，通過軟件的記錄，對居民的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和評價(jià)，評價(jià)通過積分積累兌換產(chǎn)品的模式，激勵(lì)居民積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，配套豐富的活動(dòng)課程，在技術(shù)和模式上，對社區(qū)的教育進(jìn)行跨越式的發(fā)展，并在不同的社區(qū)舉辦競賽的活動(dòng)，在競賽中進(jìn)行隔空的交流互動(dòng)，并在專業(yè)人士的指導(dǎo)下提高現(xiàn)有水平。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋社區(qū)教育”成功案例

互聯(lián)網(wǎng)＋的教育社區(qū)在在線教育的沖擊下有不少的社區(qū)成功轉(zhuǎn)型，例如果殼mooc學(xué)院，創(chuàng)立于2010年，定位是互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)媒體，即科學(xué)網(wǎng)。主要是果殼科技的產(chǎn)品，包括科學(xué)技術(shù)和生活健康等各個(gè)領(lǐng)域的熱門話題。獲得多方融資，引進(jìn)教育的資本，大力發(fā)展商業(yè)化的學(xué)院。而果殼MOOC學(xué)院的前身，只是mooc自習(xí)室的小組，由于小組內(nèi)成員活躍，小組發(fā)展較快，將小組作為一個(gè)社區(qū)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而大獲成功，改變了果殼的未來。

四、“互聯(lián)網(wǎng)＋社區(qū)教育”發(fā)展趨勢

（一）大眾化，普及化

互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)教育的結(jié)合，主要是面向社區(qū)的居民打造的學(xué)習(xí)平臺(tái)，面向的群眾是多階層，多年齡層面的，各個(gè)年齡段和教育程度的人都會(huì)受到影響，因此，要實(shí)現(xiàn)教育資源在線普及，就要面向大眾，根據(jù)各年齡階段的需求，發(fā)展教育內(nèi)容，豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域，尤其是社區(qū)教育的受眾人員普及化，大眾化 覆蓋區(qū)內(nèi)的社區(qū)用戶將更多的內(nèi)容傳遞給需要的人[3]。

（二）豐富化，多樣化

面對線上教育市場競爭激烈，社區(qū)教育平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)與其他學(xué)習(xí)資源相協(xié)調(diào)，提高雄厚的師資力量，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的教育資源，結(jié)合課程的精品發(fā)展和各品牌的活動(dòng)支撐，提升線上教育平臺(tái)的使用率和知名度，促進(jìn)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，面對不同的受眾人群，要對不同人群的需求進(jìn)行模擬估計(jì)，面對不同的需求，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的豐富化，發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)資源，才能更好地深入群眾普及知識(shí)。擴(kuò)大受眾人群。同時(shí)可以在宣傳的過程中，進(jìn)行交流，深入了解需求，才能更好地發(fā)展多樣化的模式。

（三）標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)用化

良好的內(nèi)容使平臺(tái)生命力的象征，在積累了一定的受眾人群和用戶后，要針對不同的受眾人群，制定全方位的課程體系，從育兒，母嬰，針灸，推拿等各種相關(guān)的課程體系進(jìn)行內(nèi)容分析和講解傳授，滿足各個(gè)人群的需求，提高內(nèi)容課程的實(shí)用性。同時(shí)要提高平臺(tái)對學(xué)員的服務(wù)投入，針對不同技術(shù)基礎(chǔ)的人員，通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)提供基礎(chǔ)服務(wù)，將服務(wù)課程按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。

五、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)教育結(jié)合在"互聯(lián)網(wǎng)＋"的模式發(fā)展的大背景下，得到多方面的支持和贊助，通過互聯(lián)網(wǎng)，依托網(wǎng)絡(luò)舉辦講堂，實(shí)現(xiàn)跨距離的實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流，為社區(qū)成員提供多方面全面的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)用化的課程內(nèi)容，隨著發(fā)展模式不斷深化，內(nèi)容不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)教育的發(fā)展正朝著普及化，大眾化，全面化，標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)用化的方向發(fā)展，勢頭大好。