萬(wàn)廣偉

（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)金融系 山東濟(jì)南 250200）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了重要貢獻(xiàn)。在2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中對(duì)職業(yè)教育改革的要求與目標(biāo)做出了明確指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)及時(shí)向應(yīng)用實(shí)踐方向轉(zhuǎn)型，教學(xué)過(guò)程要向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)作為高職院校開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的實(shí)際需求也在日益攀升，對(duì)此類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)要求也是越來(lái)越高，越來(lái)越細(xì)化。因此，高職院校應(yīng)不斷完善財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力。

一、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題探究

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容忽視管理類(lèi)實(shí)踐課程

長(zhǎng)期以來(lái)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程都是更側(cè)重于對(duì)如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本核算與分析、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、財(cái)會(huì)基本技能等核算類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)決策等管理類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)則有所忽略。而且所開(kāi)展的實(shí)踐課程大多集中于手動(dòng)計(jì)算演練，然而隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的相互融合，這種單一性的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)根本無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)需求。

（二）實(shí)踐環(huán)境與手段存在滯后性

當(dāng)前多數(shù)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與手段普遍存在一定的滯后性。財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，往往都是教師在理論教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，以達(dá)到鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的，而實(shí)踐教學(xué)則主要通過(guò)教師口頭講述進(jìn)行。但是隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，財(cái)會(huì)工作方式也在與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所面對(duì)的職業(yè)環(huán)境正發(fā)生著重大變革，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的核算職能不斷弱化，并逐漸被云平臺(tái)代理記賬服務(wù)、業(yè)務(wù)外包、財(cái)務(wù)共享等社會(huì)化趨勢(shì)所替代，而這些財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)形勢(shì)的變化與發(fā)展要求學(xué)生具備更好的實(shí)踐水平與專(zhuān)業(yè)能力，而如若學(xué)校方面依然一成不變的沿用以往的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)方式與手段，必然會(huì)被時(shí)代洪流所淹沒(méi)。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式陳舊

大多數(shù)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的，有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在這種實(shí)踐教學(xué)模式中，如財(cái)務(wù)管理課程、管理會(huì)計(jì)等財(cái)會(huì)管理類(lèi)課程由于其本身可操作性不強(qiáng)，對(duì)其的實(shí)踐教學(xué)大多只是演練教材中的習(xí)題，這種與平時(shí)計(jì)算題練習(xí)無(wú)異的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)管理能力以及決策能力的提升并沒(méi)有多大益處，根本無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。

二、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）合理調(diào)整財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例

針對(duì)當(dāng)前高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占比例較低，授課模式主要通過(guò)教師理論講解的問(wèn)題，學(xué)校方面可通過(guò)教學(xué)改革合理調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占比例，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)按照1:1 的比例進(jìn)行調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的增加，將使學(xué)生獲得更多參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能的提升，創(chuàng)新能力也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代化技術(shù)手段的快速發(fā)展，促使財(cái)會(huì)職業(yè)也在經(jīng)歷空前的變革，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才需求類(lèi)型也更加細(xì)化。為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，高職院校在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的組織、安排上應(yīng)相應(yīng)減少手工核算相關(guān)內(nèi)容，增加現(xiàn)代技術(shù)實(shí)操技能；弱化針對(duì)核算技能的實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化管理職能的培養(yǎng)，構(gòu)建更加完善的實(shí)踐課程體系。可通過(guò)財(cái)會(huì)管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)、ERP 財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理決策等側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的相關(guān)課程，以順應(yīng)財(cái)會(huì)核算、管理智能化、信息化的趨勢(shì)。因此，高職院校為了持續(xù)性提升學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)能力，可將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為不同的實(shí)踐模塊，如理論認(rèn)知實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐、管理創(chuàng)新實(shí)踐、綜合性實(shí)踐等不同模塊，構(gòu)建層次化、主題化的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，高職院校還要實(shí)行校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與校外綜合實(shí)踐以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建合理化、層次化、明確化的高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的財(cái)會(huì)實(shí)踐操作技能，為其日后順利走向財(cái)會(huì)職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，同時(shí)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，還可有效培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等綜合能力，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。