牛凱文 李賦中

（甘肅省平?jīng)鍪新殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅平?jīng)?744000）

一、甘肅省高等職業(yè)教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）教育信息化建設(shè)保障體系不完整

高職院校教育信息化過(guò)程中必須要有良好的基礎(chǔ)保障體系。甘肅省目前有27 所高等職業(yè)院校，70%的高職院校設(shè)置專(zhuān)門(mén)的信息化建設(shè)部門(mén)，主管信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)多為副校級(jí)，信息部門(mén)人員多數(shù)為計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的兼職人員，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。每所高職院校均擁有不同數(shù)量的計(jì)算機(jī)及多媒體教室，基本實(shí)現(xiàn)98%以上的多媒體教室和計(jì)算機(jī)連網(wǎng)，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)覆蓋全部教學(xué)區(qū)、全部辦公區(qū)、全部學(xué)生宿舍，達(dá)到校內(nèi)全覆蓋，做到了“走遍校園，隨處有網(wǎng)”。27 所高職院校中有15 所學(xué)校建有數(shù)字化錄播教室，但僅有個(gè)別院校建有虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，即使有也只隨大流地買(mǎi)來(lái)當(dāng)成了擺設(shè)。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，甘肅省各高職院校對(duì)信息化建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)較少，投資信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)大部分用于購(gòu)買(mǎi)設(shè)備和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，很少將資金投入到信息化人員培訓(xùn)和購(gòu)買(mǎi)軟件方面。

（二）對(duì)教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)存在偏差

85%以上的院校信息化建設(shè)的重心放在信息化硬件環(huán)境的建設(shè)、信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配置上，對(duì)如何利用信息化改善教育教學(xué)環(huán)境、提高管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有6 所學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與校本資源庫(kù)，多數(shù)學(xué)校的信息管理系統(tǒng)不完善，普遍應(yīng)用于教學(xué)教務(wù)信息管理、圖書(shū)館信息管理、辦公自動(dòng)化、人事信息管理、學(xué)生信息管理、檔案信息管理、 財(cái)務(wù)信息管理、教學(xué)資源管理等方面。個(gè)別部門(mén)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理系統(tǒng)，比如科研處、設(shè)備資產(chǎn)管理處、后勤處，日常工作還是以人工為主，大部分學(xué)校的信息管理系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證，這些難免會(huì)影響學(xué)校管理水平的提高。雖有教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的存在，很多教師在多年教學(xué)過(guò)程中已形成了一套固定的教育理念和教學(xué)方法，對(duì)信息化建設(shè)的必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為教育信息化就是利用多媒體教學(xué)，只要會(huì)使用計(jì)算機(jī)、會(huì)上網(wǎng)、會(huì)播放PPT 就可以了。因此，他們中大部分人還是習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于信息化教育模式下的教學(xué)方式接受起來(lái)有一定難度。

（三）教師的信息化水平有待提高

教學(xué)信息化是高職教育信息化過(guò)程中的核心內(nèi)容。教師是教學(xué)活動(dòng)中的主要引導(dǎo)角色，教師的信息化素養(yǎng)直接決定教學(xué)信息化水平的高低。因此，必須重視培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)水平，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力[1]。通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甘肅省高職院校中開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育信息化培訓(xùn)的學(xué)校幾乎沒(méi)有，僅少數(shù)學(xué)校委派教師參加校外信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師人數(shù)少，培訓(xùn)次數(shù)少，培訓(xùn)時(shí)間短，導(dǎo)致教師的信息化素養(yǎng)提升速度緩慢，教學(xué)信息化水平提升滯后，最終延緩了信息化教育的實(shí)現(xiàn)。

二、對(duì)甘肅省高等職業(yè)教育信息化建設(shè)提出的建議

（一）制定長(zhǎng)期的信息化發(fā)展規(guī)劃

信息化建設(shè)要想可持續(xù)發(fā)展，全省應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)職業(yè)院校信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，各院校也要必須根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情況制定高職教育信息化的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。建立專(zhuān)門(mén)的、有效的信息化組織機(jī)構(gòu)，來(lái)具體負(fù)責(zé)信息化建設(shè)，信息化組織機(jī)構(gòu)最高領(lǐng)導(dǎo)必須是具有話(huà)語(yǔ)權(quán)的學(xué)校高層，要能具體地主持信息化工作。要準(zhǔn)確定位信息化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)的地位，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)輔助信息化建設(shè)工作，不要認(rèn)為信息化建設(shè)只是信息中心的任務(wù)，與其他部門(mén)無(wú)關(guān)。

（二）完善信息化建設(shè)保障措施

各高職院校除投資基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房外，還要將信息化經(jīng)費(fèi)傾斜于軟件購(gòu)買(mǎi)、錄播教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等的建設(shè)上面，更要加大對(duì)教師信息化素養(yǎng)提升、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)的資金投入，實(shí)現(xiàn)資源的合理分配，為信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)保障[2]。要緊隨大數(shù)據(jù)發(fā)展潮流，投資搭建智慧教育云平臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)教育教學(xué)資源，提高資源利用率，真正實(shí)現(xiàn)資源共享與資源均衡。

（三）提升人員素質(zhì)

信息化建設(shè)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的信息化人才隊(duì)伍，信息化人才隊(duì)伍水平的高低會(huì)直接影響信息化的發(fā)展水平。對(duì)普通教師高等院校必須采取多項(xiàng)措施著力強(qiáng)化教師的信息化意識(shí)，提升教師使用信息技術(shù)的水平，改革教學(xué)方式，提高將信息技術(shù)與本專(zhuān)業(yè)課程有效融合的能力。對(duì)專(zhuān)職信息化人員學(xué)?？膳e行信息化水平技能比賽，按期委派信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員去校外參加培訓(xùn)，去企業(yè)掛職鍛煉或請(qǐng)信息技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校兼職，提升技術(shù)支撐隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)水平。為提高教師工作主動(dòng)性和積極性，可建立健全信息化人才考評(píng)政策和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師的信息化素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息化為教育現(xiàn)代化提供了發(fā)展機(jī)遇，但在教育信息化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，仍存在許多問(wèn)題，阻礙了教育信息化的發(fā)展，需要不斷地探索、總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。進(jìn)行有規(guī)劃、有重點(diǎn)的建設(shè)，借助教育大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)放心態(tài)積極進(jìn)行高效辦公、改善教育教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)等方面的實(shí)踐與探索，努力將高職教育信息化水平提升到新高度，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職教育的深度融合，推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。