唐 林

（冷水灘區(qū)京華中學(xué) 湖南永州 425000）

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)效果?；诖耍瑧?yīng)如何正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容[1-3]。

一、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理作為初中眾多學(xué)科中較為重要的一門專業(yè)知識(shí)，是屬于一項(xiàng)既能考驗(yàn)學(xué)生抽象性思維能力，又能發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生大腦靈活性的綜合性與實(shí)踐性學(xué)科。由于初中階段的學(xué)生才剛開(kāi)始接觸物理這門學(xué)科，而這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力要求相對(duì)較高，故而一些年齡較小、知識(shí)儲(chǔ)備不足、思維能力等尚未發(fā)展成熟的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，會(huì)相對(duì)比較困難。如果在這一階段仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還極有可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，致使學(xué)生難以在課堂中集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的物理成績(jī)?cè)絹?lái)越差。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，其教學(xué)模式的實(shí)施多數(shù)是以生動(dòng)有趣的物理小實(shí)驗(yàn)為主，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用有助于提高物理教學(xué)的趣味性，降低物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手操作來(lái)完全將物理知識(shí)吸收內(nèi)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這一課時(shí)，如果僅憑借教師的口頭敘述將難以保證班級(jí)學(xué)生能夠完全理解，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，我會(huì)舉辦一場(chǎng)物理實(shí)驗(yàn)小活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)完全理解和掌握物理知識(shí)。比如，我會(huì)先為學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺作為測(cè)量工具，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，并觀察出它的刻度線在哪里，還有它的量程范圍是多少，分度值是多少，等，之后再讓學(xué)生利用手里的直尺去測(cè)量身邊的物體長(zhǎng)度，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，且還要注明測(cè)量單位。這樣一來(lái)，不僅集中了學(xué)生在課堂上的注意力，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有助于激活學(xué)生的求知欲望

初中階段的學(xué)生在面對(duì)新鮮事物時(shí)，自身的求知欲和好奇心是相對(duì)較強(qiáng)的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某一物理知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇心和求知欲，那么他便會(huì)將自己全身心投入到對(duì)正確答案的探索活動(dòng)中。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為一種讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)尋求正確答案的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于初中物理教學(xué)中則有助于為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)的、神秘的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所掌握的物理知識(shí)去一步步在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探索物理學(xué)科的奧妙，從激活學(xué)生的求知欲望和好奇心。所以，初中物理專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的這一優(yōu)勢(shì)，并將其正確應(yīng)用于物理教學(xué)中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和活躍性。例如：在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課時(shí)，我會(huì)在課堂上拿出一個(gè)鬧鐘作為輔助教學(xué)的工具，并將其設(shè)置為持續(xù)響鈴的狀態(tài)，然后把正在響鈴的鬧鐘用塑料袋包裹住，放進(jìn)水中，并不斷將其拿出水面，再放進(jìn)水里。之后，在此過(guò)程中我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)辨別鈴聲的變化，分辨出在水中的鬧鐘鈴聲與水面上的鬧鐘鈴聲有何區(qū)別，然后學(xué)生便會(huì)全身心投入到傾聽(tīng)鈴聲變化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如此一來(lái)，不僅有效激活了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播這一知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

三、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

初中物理專業(yè)教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用模式不僅僅是讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，再借助一些實(shí)驗(yàn)道具來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探索出正確物理答案的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還可以讓班級(jí)學(xué)生以小組合作為主，與多名同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同完成難度系數(shù)較高的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)理念，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍。例如：在教學(xué)“熔化和凝固”這一課時(shí)，我會(huì)按照班級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異情況科學(xué)、合理地進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的模式來(lái)完成這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，我會(huì)先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？請(qǐng)你們以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索出問(wèn)題的正確答案吧！”之后，學(xué)生便會(huì)與小組成員共同借助溫度計(jì)、試管、石蠟等實(shí)驗(yàn)道具來(lái)完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在此過(guò)程中，我會(huì)為學(xué)習(xí)小組中的幾名學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如一個(gè)總結(jié)石蠟在熔化前的溫度變化特點(diǎn)，一個(gè)總結(jié)熔化中的溫度變化特點(diǎn)，一個(gè)記錄熔化后的變化特點(diǎn)等。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束過(guò)后，我會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀的小組給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，而實(shí)驗(yàn)成果較差的小組則會(huì)給予趣味性的游戲懲罰。這樣不僅有助于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為一種較為先進(jìn)且科學(xué)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的價(jià)值與作用相對(duì)較高，其主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于激活學(xué)生求知欲，有助于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)等三方面。在物理課堂教學(xué)中開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠與傳統(tǒng)理論教學(xué)形成互為補(bǔ)充的關(guān)系，幫助學(xué)生更加深入地了解物理知識(shí)，進(jìn)而更高效率地達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)。