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        在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)探究

        2020-01-06 21:29:38
        科學(xué)咨詢 2020年46期
        關(guān)鍵詞:意志品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)小學(xué)生

        樊 楓

        (江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 江蘇南通 226001)

        作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,小學(xué)階段的很多教育都會(huì)對(duì)學(xué)生們的一生造成不同程度的影響,所以,在小學(xué)階段便針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理能力水平做出針對(duì)性的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要且必要的[1]。其中,意志品質(zhì)作為影響學(xué)生發(fā)展的重要品質(zhì)之一,如何通過適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生們意志品質(zhì)的培養(yǎng)就成了現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中備受人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

        一、小學(xué)體育教學(xué)中開展意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

        體育作為小學(xué)階段的重要素質(zhì)教育學(xué)科之一,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生們?nèi)怏w、心理的影響一直是備受人們關(guān)注的焦點(diǎn),尤其是近幾年,隨著小學(xué)核心素養(yǎng)教育的深入,意志品質(zhì)培養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義也愈發(fā)凸顯出來。越來越多的研究表明,在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中,科學(xué)地針對(duì)小學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生們的決斷力,也能夠有效地提升學(xué)生們的執(zhí)行能力;與此同時(shí),對(duì)小學(xué)生們開展的意志品質(zhì)培養(yǎng),也能夠幫助學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)外界壓力時(shí)按照自身意愿行動(dòng),使其能夠更好地面對(duì)未來的成長(zhǎng)、生活中遇到的各種問題,實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。由此,在未來的小學(xué)體育教學(xué)過程中,科學(xué)地開展意志品質(zhì)培養(yǎng)已然成為了體育教學(xué)中不可忽視的重要組成部分之一[2]。

        二、小學(xué)體育教學(xué)中開展意志品質(zhì)培養(yǎng)的舉措

        結(jié)合以往小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為在未來的意志品質(zhì)培養(yǎng)過程中,如果想要獲得對(duì)小學(xué)生們更有效的培養(yǎng)效果,教師就可以貼合小學(xué)生們的切實(shí)需求,針對(duì)性地構(gòu)建適宜小學(xué)生成長(zhǎng)需求的意志品質(zhì)培養(yǎng)模式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)后續(xù)的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

        (一)從思想教育入手,幫助學(xué)生樹立基礎(chǔ)的意志品質(zhì)形態(tài)

        結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為如果想要在實(shí)際小學(xué)生體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),首先,就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式,從思想教育層面入手,貼合課程內(nèi)容為學(xué)生們灌輸初期的意志品質(zhì)形態(tài),使其能夠在意志品質(zhì)培養(yǎng)的直接影響下感受到更加切實(shí)的體育精神,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的意志品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。比如,在進(jìn)行人教版小學(xué)體育“我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”課程的開展過程中,教師就可以通過為學(xué)生列舉體育歷史中有關(guān)名人、名運(yùn)動(dòng)員事跡的方式,讓學(xué)生們通過對(duì)名人事跡的了解實(shí)現(xiàn)預(yù)期的意志品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí),在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié),教師還可以通過應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的方式,將體育名人們的故事以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,吸引學(xué)生們了解體育蘊(yùn)含的意志品質(zhì)培養(yǎng)知識(shí),同時(shí)為后續(xù)更加深入的意志品質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        (二)科學(xué)的開展活動(dòng),在體育活動(dòng)夯實(shí)對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)

        對(duì)于小學(xué)生群體而言,科學(xué)地開展豐富多彩的活動(dòng)也能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生而言,受這一階段學(xué)生思維的影響,單一的為學(xué)生灌輸意志品質(zhì)培養(yǎng)的理論知識(shí)很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。由此,針對(duì)這一問題,教師就可以通過在小學(xué)體育課程中組織學(xué)生們開展體育活動(dòng)“跳山羊”項(xiàng)目的方式,讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如,在進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)“跳山羊”的過程中,教師可以在運(yùn)動(dòng)開始階段設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生們都能夠比較輕松完成的高度,樹立學(xué)生們對(duì)于這一項(xiàng)目的信心后,逐步提升這一“山羊”的高度和項(xiàng)目進(jìn)行的難度,以此引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诓粩嗟嘏?、突破自我中?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

        (三)貼合學(xué)生的需求,分層引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我的意志品質(zhì)

        結(jié)合筆者以往的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為如果想要實(shí)現(xiàn)更有效地對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),教師就應(yīng)在開展意志品質(zhì)培養(yǎng)前針對(duì)學(xué)生們的綜合水平予以評(píng)估,在了解學(xué)生需求的前提下,通過分層次的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如,就這一環(huán)節(jié),首先,在開展意志品質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的不同水平設(shè)計(jì)分層的意志品質(zhì)教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo),通過設(shè)計(jì)分組教學(xué)目標(biāo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與到培養(yǎng)過程中的積極性。需要注意的是,在這一目標(biāo)的設(shè)置環(huán)節(jié),教師應(yīng)在貼合學(xué)生能力的基礎(chǔ)適量提升目標(biāo)設(shè)定的難度,從而幫助學(xué)生們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上突破自我、實(shí)現(xiàn)對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。其次,在構(gòu)建針對(duì)性的目標(biāo)基礎(chǔ)上,教師也應(yīng)著眼于體育教育的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化,轉(zhuǎn)變以往小學(xué)體育教學(xué)的普適性,豐富學(xué)生們?cè)隗w育課程上的選擇,繼而實(shí)現(xiàn)后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的目的。

        (四)創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)水平的合理評(píng)價(jià)

        在小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的過程中,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià)體系也是實(shí)現(xiàn)這一培育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。由此,筆者認(rèn)為在未來的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),教師們可以結(jié)合實(shí)際課程的開展情況,為學(xué)生們提供多樣化的評(píng)價(jià)、展示平臺(tái),使其能夠更好的展現(xiàn)自我同時(shí),通過自評(píng)或互評(píng)對(duì)自身做出更加客觀的評(píng)價(jià),以此實(shí)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,隨著小學(xué)體育教育在小學(xué)階段教育過程中所受重視程度的不斷攀升,在小學(xué)體育教學(xué)中開展對(duì)學(xué)生們的意志品質(zhì)培養(yǎng)也是實(shí)際教學(xué)中迫在眉睫需要解決的問題之一。由此,本文針對(duì)上述問題進(jìn)行闡述、研究,探究了四條能夠優(yōu)化意志品質(zhì)培養(yǎng)效果的路徑,希望能夠?qū)ξ磥硇W(xué)體育教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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