繆麗芬

(江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇昆山 215300)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的游戲情境中根據(jù)自己的意愿，遵從內(nèi)心的渴望進(jìn)行自主交流、自主活動(dòng)的過程。在區(qū)域中幼兒感受到了游戲的樂趣、體驗(yàn)到了合作的快樂。但如何有效投放和運(yùn)用材料，是每個(gè)幼兒園教師思考的問題，也是每個(gè)幼兒園需要研究的課題[1-2]。

偉大的教育家陳鶴琴曾說：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！庇變簣@要充分開發(fā)和利用園所擁有的教育資源，因地制宜地巧用各種自然材料、生活材料構(gòu)建具有本園特色的活動(dòng)區(qū)域，促進(jìn)每個(gè)幼兒在特色化的活動(dòng)區(qū)域中獲得富有個(gè)性化的發(fā)展。

一、構(gòu)建靈活、動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)區(qū)。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟和外部教學(xué)支配的，它是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過程?！庇變簩τ谑挛锏恼J(rèn)知往往趨于表面、具體形象，是需要通過大量的操作實(shí)踐來認(rèn)知、理解的。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行區(qū)域材料的投放。

案例：在小班“秋葉飄”主題開展過程中，我們結(jié)合幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行以下活動(dòng)：①吹泡泡：利用散步時(shí)間，與孩子們一起撿拾落葉，并把落葉投放到科學(xué)區(qū)中，并提供了打孔器、肥皂水等輔助工具，讓幼兒探索怎樣利用落葉吹出泡泡。②有趣的沉?。呵锾焓秦S收的季節(jié)，孩子們帶來了各種各樣的水果投放到科學(xué)區(qū)，教師根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了簡單的觀察記錄表，然后請孩子們用水果進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)，并在記錄表上的沉下去的水果下面畫一個(gè)小圓點(diǎn)。

以上兩個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)從幼兒的興趣出發(fā)，利用身邊的自然材料讓幼兒進(jìn)行自由、自主地探索活動(dòng)，不僅讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦，而且讓幼兒通過有趣、生動(dòng)的現(xiàn)象掌握粗淺的科學(xué)知識(shí)。

二、構(gòu)建適宜、易于操作的生活區(qū)。

《指南》指出：“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定。”“提供有利于幼兒生活自理的條件?！鄙顓^(qū)是投放與幼兒日常生活相關(guān)的材料，讓幼兒在游戲的情境中進(jìn)行生活習(xí)慣、自理能力的培養(yǎng)，從而獲得生活基本能力的發(fā)展。

案例：同樣在主題“秋葉飄”中投放了黃豆、紅豆等種子——花生、開心果、松子等干果——香蕉、橘子等水果。舀豆豆：用勺子把種子從小筐舀到小碗中。剝一剝：讓幼兒剝一剝果殼或果皮。數(shù)一數(shù)：讓幼兒數(shù)一數(shù)一顆花生有幾?；ㄉ住?shù)一數(shù)一個(gè)橘子有幾個(gè)橘瓣。水果拼盤：讓幼兒制作水果拼盤。

活動(dòng)中常見的季節(jié)性的材料的投放與運(yùn)用，游戲化程度高、可操作性強(qiáng)，在鍛煉幼兒生活技能的同時(shí)激發(fā)了幼兒對生活區(qū)的興趣，發(fā)展了幼兒的數(shù)數(shù)能力，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。

三、構(gòu)建合理、有效互動(dòng)的建構(gòu)區(qū)。

皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料?！狈e木是建構(gòu)區(qū)的主要材料，為幼兒的建構(gòu)活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是單純的積木比較單一，無法吸引幼兒長時(shí)間進(jìn)行建構(gòu)。因此豐富的輔助材料可以拓展幼兒思維，引發(fā)幼兒更具創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)。生活中的許多材料綠色、環(huán)保，非常適合建構(gòu)區(qū)，如各種紙制品、塑料制品等等。

案例：在中班主題“我們居住的社區(qū)”開展中，由于班級內(nèi)許多孩子都來自于附近的小區(qū)長江花園，孩子們確立了建構(gòu)主題為“長江花園”。我請孩子們帶來了各種各樣大大小小的紙盒、紙筒、紙板以及各種塑料瓶子，在建構(gòu)的過程中引導(dǎo)孩子們用紙盒搭建小區(qū)的圍墻、紙筒圍邊搭建游泳池、紙板做成小區(qū)內(nèi)的馬路，在瓶子上貼上標(biāo)志、圖案就變成了小區(qū)的停車標(biāo)志以及花草樹木。

教育家烏申斯基曾說過：“最好的玩具是那些他們能夠隨意地用以變更的玩具”，豐富而適宜的輔助材料能為每一個(gè)孩子提供更加豐富的建構(gòu)活動(dòng)的條件與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，整個(gè)建構(gòu)區(qū)變得更加變幻無窮，更加具有吸引力，孩子們在建構(gòu)區(qū)內(nèi)友好互動(dòng)，建構(gòu)水平、技能，創(chuàng)造能力都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

四、構(gòu)建豐富、合作創(chuàng)新的美工區(qū)。

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6 歲兒童發(fā)展指南》的深入貫徹，在“積極引進(jìn)生態(tài)觀，讓兒童教育回歸自然”這一教育理念的引領(lǐng)下，生活材料與自然材料在幼兒園美工區(qū)的投放與運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)今幼教的一個(gè)重要課題。生活材料、自然材料具有安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、易于收集、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠豐富美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容，使美工區(qū)變得更加生動(dòng)、有趣。

案例：在小班主題“親親熱熱一家人”開展中，我們?yōu)槊拦^(qū)投放了各種廣告紙、報(bào)紙等生活材料，請幼兒進(jìn)行撕紙，把撕成長條形粘貼在餐盤上，變成了一碗碗送給媽媽品嘗的香噴噴的面條。在大班主題“豐收的季節(jié)”中，我們?yōu)槊拦^(qū)投放了各類種子、樹葉、樹枝、蟹殼等自然材料，請孩子們合作完成種子粘貼畫、樹葉拼貼畫、樹葉噴刷畫等美術(shù)作品。

生活、自然材料的巧妙投放，活動(dòng)內(nèi)容與主題的融合，活動(dòng)中與同伴的合作操作，使整個(gè)美工區(qū)煥發(fā)出全新的活力，幼兒的動(dòng)手能力、交往能力也得到了進(jìn)一步提升。

綜合所述，材料在幼兒園區(qū)域中的重要性不言而喻，只有充分挖掘幼兒園及周圍環(huán)境的資源，合理利用家長資源，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)班級實(shí)際情況，設(shè)置合理、適宜、靈活的班級區(qū)域，投放豐富、有效的材料，才能使區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮出真正的教育作用，從而促進(jìn)幼兒各方面能力全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。