宋玉華

（蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué)附屬幼兒園 江蘇蘇州 215100）

幼兒園社會教學(xué)內(nèi)容大多是固定的知識、做人的道理和交往處事的方式，因此，很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使孩子產(chǎn)生疲勞、厭倦感,甚至昏昏欲睡。教師必須運(yùn)用一些技巧,巧妙設(shè)計(jì)活動，調(diào)動起每一個(gè)孩子的積極性，引導(dǎo)孩子自主參與到活動中?！盎睢逼饋淼纳鐣顒?，才是充滿生命力的，才能達(dá)到教和學(xué)的高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)真正的高效。那么，如何讓社會活動充滿活力呢？現(xiàn)結(jié)合中班社會教學(xué)活動中的一個(gè)案例“微笑”，談?wù)剛€(gè)人的做法和思考[1-2]。

一、教學(xué)過程活力滿滿

（一）故事導(dǎo)入，引出課題

孩子們喜歡聽故事，動人的故事、傳說，美麗的童話，往往會在不知不覺中讓孩子學(xué)會知識，懂得做人的道理。故事《微笑》講述了一只小蝸牛將自己最美的微笑送給了大家，蝸牛的微笑感染了森林里的每個(gè)動物朋友，它們也都微笑起來了。導(dǎo)入部分我運(yùn)用了社會活動中常用的藝術(shù)感染法，利用這個(gè)生動形象的故事直接導(dǎo)入課題，吸引孩子的注意力。

（二）層層遞進(jìn)，感知微笑的作用

第二部分是本次活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了讓孩子們感知微笑的作用，理解微笑的含義，我設(shè)計(jì)了分析理解作品、游戲、談話等多種不同的方式，目的是通過各種不同的方式，引導(dǎo)孩子主動參與活動，讓孩子們“動起來”，讓社會課堂“活起來”。

第一層分析故事，了解微笑的意義。

針對故事，教師提出了系列問題：“小蝸牛在沮喪時(shí)聽到了誰的贊美，它是怎么說的？聽到小兔的贊美后，小蝸牛的心情有什么變化？為什么？森林里的小動物們喜歡小蝸牛的微笑嗎，為什么？”這一層次我主要采用了移情訓(xùn)練法，引導(dǎo)孩子感受小蝸牛的情緒變化，幫助孩子進(jìn)一步理解作品，了解微笑的意義。

第二層游戲“找朋友，送微笑”，感受好朋友暖暖的微笑。

通過平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們知道：孩子們喜歡聽故事，但是故事后的分析理解部分往往有點(diǎn)枯燥乏味，孩子們活動的積極性會慢慢消退。因此，這里安排了游戲活動“找朋友，送微笑”。游戲活動讓整個(gè)課堂的氛圍又活躍起來，孩子們一邊唱著歌曲“找朋友”，一邊將自己最美的微笑送給自己的好朋友。在游戲中，孩子們進(jìn)一步感受到了微笑的意義，同時(shí)又將“微笑”這個(gè)正面的動作行為進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，真正體現(xiàn)了“寓教于樂”的教育教學(xué)理念。

第三層拓展談話，進(jìn)一步感受微笑在人與人交往中的作用。

在社會活動中，教師要適當(dāng)?shù)耐貙捇顒觾?nèi)容，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際，或?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象進(jìn)行評論，以促進(jìn)道德知識進(jìn)一步內(nèi)化。教師在幼兒游戲后提問：“你最喜歡哪個(gè)小朋友的微笑呢？除了好朋友的微笑，你還在哪里看見過誰的微笑呢？”這時(shí)教師的提問，引發(fā)了孩子的聯(lián)想，將孩子的視線轉(zhuǎn)移到了周圍人的身上：爸爸媽媽的微笑、老師的微笑、阿姨的微笑、醫(yī)生的微笑……一張張最美的笑容（幻燈片）出現(xiàn)在孩子們的面前。緊接著教師追問：“圖片上的人為什么微笑呢？”來鼓勵幼兒感受不同人物的微笑其意義也不同，如爸爸媽媽的微笑是因?yàn)榘职謰寢尫浅畚覀?，看見自己的孩子每天快樂的成長發(fā)自內(nèi)心的微笑；老師的微笑是因?yàn)槔蠋熛矚g我們，老師的微笑讓小朋友感覺非常親切；醫(yī)生對我們的微笑讓我們感覺打針也不怎么疼了……。在給幼兒充分講述的基礎(chǔ)上教師這樣總結(jié)：在生活中經(jīng)常能看到微笑，微笑代表著愛，代表著友誼，代表著禮貌，微笑可以傳遞快樂，讓我們每個(gè)人心情愉悅。

這里主要運(yùn)用了觀察學(xué)習(xí)法、討論法等多種不同的學(xué)習(xí)方法，通過孩子的觀察、講述，教師的總結(jié)，讓孩子們對微笑的含義、微笑的價(jià)值、微笑在各行各業(yè)、在生活中的重要位置有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

（三）拓展內(nèi)容：學(xué)習(xí)不同的體態(tài)語言與人交往

引導(dǎo)孩子學(xué)會微笑的目的是引導(dǎo)孩子用友好的方式與人交往，除了微笑之外還有很多友好的交往方式。因此，教師繼續(xù)提問，拓展談話內(nèi)容：除了微笑，平時(shí)我們與朋友交往的時(shí)候，還可以做些什么？說些什么來表達(dá)自己的友好呢？

鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽交流自己的想法，教師和其他孩子認(rèn)真地傾聽，互相學(xué)習(xí)、分享自己的交友經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮師生、生生互動的作用。

在孩子們充分交流后教師總結(jié)：只要你學(xué)會了微笑、握手、擁抱、問候等一些友好的方式，相信你的朋友一定會越來越多，相信你一定會越來越快樂。最后，教師播放樂曲《找朋友》，在樂曲聲中和好朋友一起做做擁抱、握手等友好動作中結(jié)束活動。

在進(jìn)行社會活動時(shí)，我改變了以往單一的說教模式，綜合采用了故事、游戲等多種不同的教育教學(xué)方法，讓社會活動的課堂像其他活動一樣充滿活力。

二、活動延伸活力四射

社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的累積過程，需要在平時(shí)多創(chuàng)造與幼兒合作的機(jī)會和條件，促進(jìn)其良好社會性品質(zhì)的形成，因此對社會活動而言，課后的延伸活動具有非常重要的意義和價(jià)值。

（一）“微笑”之花在班內(nèi)開放

微笑是最具震撼力的語言；是人與人之間溝通的橋梁，是人臉上最美麗最燦爛的花朵。為了讓孩子們進(jìn)一步感受“微笑”的魅力，活動過后，我在日常生活中抓拍了孩子們各種各樣“微笑”的表情、神態(tài)，并布置成了主題墻飾“今天你微笑了嗎？”在生活中和孩子們一起欣賞、尋找“最美的微笑”。希望“微笑之花”在每個(gè)孩子的臉上綻放，希望孩子們能微笑地面對以后的每一件事、每一個(gè)人。

（二）“微笑”之花向家庭、社區(qū)漫延

幼兒部分時(shí)間在幼兒園度過，其余更多的時(shí)間是與家長在一起。我們鼓勵家長做好模范帶頭作用，待人接物確保自己的文明言行，多給孩子一點(diǎn)“微笑”，多給家人一點(diǎn)“微笑”，多給社會一點(diǎn)“微笑”，耐心處理生活中遇到的問題。我們也鼓勵孩子，積極參與各種不同的公益活動“為山區(qū)孩子獻(xiàn)愛心”“我為爺爺奶奶做點(diǎn)啥”……鼓勵孩子為周圍的人做一些力所能及的事情，將“微笑”之花向家庭、社區(qū)漫延。

三、結(jié)束語

總之，社會教學(xué)是一門活動性很強(qiáng)的學(xué)科，它與生活緊緊相連，社會這樣的學(xué)科一定要以交流為手段，以體驗(yàn)為途徑，以提高認(rèn)識為最終目的。只有真正撥動了孩子的心弦，才能起到教育的作用。兒童天真活潑，喜新好奇，這里的“新”“奇”就是作用于兒童主體的外界刺激的情趣性，就是要求我們組織社會活動時(shí)要有情趣性。幼兒對社會性的認(rèn)知和體悟并不是單單通過一個(gè)教學(xué)活動就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要向生活討教經(jīng)驗(yàn)、需要在生活中累積和體驗(yàn)，最終運(yùn)用于生活。