虞 佳

（蘇州科技城錦峰實驗幼兒園 江蘇蘇州 215000)

戶外活動對于提高幼兒綜合素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展有著重要意義。其中，戶外游戲活動更是能夠激發(fā)幼兒興趣，使幼兒在與戶外環(huán)境中，能與環(huán)境互動，親自然、樂探究、多體驗。幼兒園戶外環(huán)境的有效創(chuàng)設，應以幼兒為本，尊重幼兒的愿望與想法、尊重幼兒成長發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)，真正的使戶外環(huán)境促進幼兒發(fā)展[1-2]。

一、兒童視角下幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設原則

（一）主體性原則

幼兒園戶外環(huán)境是為了幼兒發(fā)展才進行創(chuàng)設的，因此必須要以幼兒為主體。很多幼兒園在創(chuàng)設戶外環(huán)境過程中，往往是以成年人思維進行創(chuàng)設，以個人喜好去影響戶外環(huán)境創(chuàng)設形式，導致一些不符合幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境出現(xiàn)。事實上，幼兒作為戶外環(huán)境使用主體，就應該創(chuàng)設他們熟悉、喜愛的，符合身心發(fā)展需求的，能夠滿足活動需要的環(huán)境。幼兒在這樣的環(huán)境里是主人，并且能夠很好的融入其中，在自然中享受游戲，喚醒天賦的靈性。

（二）適宜性原則

幼兒階段是人身體、智力飛速發(fā)展的重要時期，在戶外環(huán)境創(chuàng)設過程中，應當與他們身心發(fā)展特點相適應。針對不同的幼兒階段表現(xiàn)的差異，應當創(chuàng)設不同的戶外環(huán)境。比如說，小班的孩子相對游戲能力較低，可以多提供一些高結(jié)構(gòu)的玩具材料。中、大班的孩子動手動腦能力較強，可以提供一些低結(jié)構(gòu)的材料。引發(fā)豐富多彩的游戲主題，激發(fā)其創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展。

（三）互動性原則

互動性原則強調(diào)環(huán)境創(chuàng)造和幼兒發(fā)展間的互動關系，幼兒是戶外環(huán)境中的主體，在創(chuàng)設過程中必須要成為環(huán)境中的創(chuàng)造者和參與者。因此，在戶外環(huán)境創(chuàng)設中，教師不能直接將一個完美的環(huán)境交給幼兒。而是應當邀請兒童共同參與，對自己生活、游戲、學習的空間提出自己的設想，進行自主設計、決策，打造戶外環(huán)境。

（四）啟發(fā)性原則

戶外環(huán)境的啟發(fā)性是吸引幼兒的重要因素，是激發(fā)幼兒想象力的關鍵。如今新課程標準中提倡的情境教學，就是要利用好環(huán)境帶來的啟發(fā)性，使幼兒能夠身臨其境地對事物進行綜合分析與推理。因此，要通過環(huán)境這一資源，促使幼兒能用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的頭腦想，用自己的雙手做，激發(fā)好奇心、探究欲，生發(fā)學習，支持幼兒游戲的深入和持續(xù)開展。

（五）安全性原則

安全是戶外環(huán)境創(chuàng)設中最重要和最基本的原則。戶外環(huán)境創(chuàng)設中的所有設備和材料，都應當是安全的，并且還要做好一定的防護措施。只有安全，幼兒才敢放心的活動，更好的發(fā)揮自身創(chuàng)造力。另外，還需要注意戶外環(huán)境的污染問題，保證材料設備環(huán)保，同時保持個人衛(wèi)生和場地衛(wèi)生，提高幼兒的自我保護意識，使環(huán)境能夠更好地為幼兒健康發(fā)展作貢獻。

二、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設具體對策

（一）立足幼兒實際，培養(yǎng)審美能力

幼兒階段教師需要引導他們接觸更豐富的世界，更美好的事物，激發(fā)他們的情感體驗和審美情趣，使他們知道美、了解美和創(chuàng)造美。幼兒園需要在布置環(huán)境時，從幼兒實際情況出發(fā)，尊重他們的審美需求，將環(huán)境布置成溫馨、舒適的場所。在色彩上，要注重搭配，吸引幼兒的注意力，讓環(huán)境和建筑依靠色彩組成一個有機整體，幫助幼兒認識色彩，激發(fā)審美。在造型上，則要用一些生動形象的造型來吸引他們。幼兒邏輯思維能力欠缺，因此要采用那些造型簡單又色彩豐富的建筑物，使他們受到美的熏陶，提高審美能力。

（二）尊重幼兒主體，培養(yǎng)探索能力

切實落實“孩子是環(huán)境主人”的理念，彰顯兒童本位，基于兒童視角創(chuàng)設環(huán)境，適宜幼兒進行自主探索和創(chuàng)造。因此，讓幼兒參與到戶外環(huán)境創(chuàng)設之中。詢問幼兒對戶外環(huán)境的創(chuàng)設想法，“你覺得這里怎么樣？”“你喜歡在這里做什么？”等問題，能夠幫助教師獲取幼兒的觀點。當幼兒在環(huán)境區(qū)域活動時，應當給他們自主選擇游戲活動或者設施的權(quán)力，讓他們自主探索不要過多干預。伴隨著幼兒的自主行為不斷開展，將不斷地收獲活動經(jīng)驗，提高自身的探索能力和創(chuàng)造能力。

（三）激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)個性特點

幼兒階段是個性發(fā)展和形成的重要時期，不同的幼兒面對陌生事物有自己的想法和思維方式。而環(huán)境是一種隱性教育方式，它對幼兒的生活、學習、社交和自主探索有著重要意義。著名幼兒教育家陳鶴琴先生認為：“在什么樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，獲得怎么樣的印象?！彼浅娬{(diào)要為幼兒創(chuàng)設良好的戶外環(huán)境，以激發(fā)幼兒興趣，生發(fā)自主性的學習，實現(xiàn)幼兒發(fā)展目標。因此，在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設過程中，一是以兒童的眼睛來看，創(chuàng)設他們喜歡的環(huán)境場所，提供多樣的材料，使其開展多變的活動內(nèi)容。二是給予幼兒時間和空間，使他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，自主選擇，在戶外環(huán)境中創(chuàng)造性地進行游戲，讓戶外環(huán)境成為幼兒多元發(fā)展的催生地，最終實現(xiàn)快樂成長。

（四）注重環(huán)境多元，促進幼兒全面發(fā)展

戶外環(huán)境多元化主要是場地和設施的功能多樣性，也就是要按照不同的功能區(qū)域進行設置。一般分為運動類活動場地、創(chuàng)造性游戲類活動場地和科學探究類活動場地。運動區(qū)域包括幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡和投擲等多個動作發(fā)展區(qū)域，促使幼兒身體素質(zhì)得到提高。創(chuàng)造性游戲區(qū)域包括戶外娃娃家、演藝臺、玩泥塘、沙水池、建構(gòu)場、涂鴉苑等，幼兒在不同的主題游戲區(qū)利用戶外隨處可見的自然的、低結(jié)構(gòu)的材料，在寬松、自然的氛圍中，自主、創(chuàng)造地游戲，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？茖W探究類活動則包括種植園、生態(tài)溪、萌寵圈等，處處都成為幼兒科學探究的基地，在與環(huán)境的互動中，直接感知、親身體驗、實際操作。多元化的環(huán)境，與課程目標在一定程度上對接，促使五大領域的活動不斷生成，促進幼兒全面發(fā)展。