楊麗君

（新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)澤普縣第二中學 新疆喀什澤普 844800）

隨著素質教育的全面推進，社會發(fā)展逐漸需要綜合素質全面發(fā)展的人才，教師也應在生物教學過程中重視對學生能力的培養(yǎng)。實驗是教師進行生物課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，學生通過實驗可以清晰明了的理解教材中復雜的知識點，通過自己親眼所見更加深知識的印象，提升了教學效率。然而由于目前高中生物實驗仍存在一些問題，需我們加以改進與創(chuàng)新才能更好地促進教學的創(chuàng)新發(fā)展[1-3]。

一、現(xiàn)如今高中生物試驗現(xiàn)狀分析

首先，在學校高中生物教學中面臨的最嚴重的問題便是實驗室設備器材的不完善。由于實驗室的創(chuàng)建需要大量的資金，許多學校為了節(jié)省資金開銷，建設的實驗室寥寥幾個，這就存在各個年級之間的各個班級都在使用這一兩個實驗室，實驗室里的實驗設備因為人員流動較大，多數(shù)都被毀壞。此外，實驗室器材沒有專門的人員進行管理維護，導致這些原本有破損的器具還繼續(xù)使用，對學生對學校來說都存在著極大的隱患。由于實驗室的稀缺，學校會在僅有的實驗室，提供大量的實驗設備，方便不同年級不同學生的操作。但由于實設備儀器大多已經老化，實驗工具也沒隨著科學技術的發(fā)展積極引進新產品，種種一系列的問題限制了實驗進行，導致教師無法帶領學生開展正常有序的生物實驗活動。學生沒有親身參與實驗對知識的掌握不牢固，從而影響學習效率和教學成果。

其次，學生和教師對于高中生物教學中的實驗教學沒有引起足夠的重視，盡管素質教育的發(fā)展成果顯著，但仍有一部分教師對高中生物知識的傳授僅限于口頭的傳播和教學課件的展示，只重視教材中理論知識的教授，忽視了學生動手觀察能力的培養(yǎng)，只強調結論的得出，省略了結論得出的過程，使學生對生物實驗陌生，影響了學生的全面發(fā)展。

再次，教師對于實驗教學手段和方法教育落后，由于教師不重視生物實驗教學，對生物實驗教學的研究也逐漸減少，到了進行真正操刀起來依舊用著傳統(tǒng)的實驗手段和方法，不能滿足于當下的課程發(fā)展，也沒法教授學生最新的實驗方式，從而導致學生失去學習興趣。

二、高中生物實驗技術改進與創(chuàng)新的必要性

隨著國家對教育事業(yè)的大力發(fā)展改革，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是新課程標準改革的重要方向，高中生物學科旨在培養(yǎng)學生動手實踐能力和實驗分析能力。實驗學習對他們能力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用，然而現(xiàn)如今我國面臨的高中生物實驗現(xiàn)狀對學生的素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展起到了一定的消極影響。因而要加強高中生物實驗技術的改進與創(chuàng)新，從根源上改變高中生物實驗的現(xiàn)狀，也為學生全面素養(yǎng)的發(fā)展奠定了基礎。

三、如何將高中生物實驗技術改進創(chuàng)新

（一）豐富和創(chuàng)新實驗工具

要想做到高中生物實驗結束的改進和創(chuàng)新，首先要做的便是豐富和創(chuàng)新實驗材料，實驗工具是影響并且關乎著生物實驗教學是否順利展開的重要原因，由于成本過高，學校建造很多的實驗室不是很現(xiàn)實，教師可以通過日常生活中能夠接觸方便的物質作為實驗材料，大大減少了實驗室成本，還有利于學生因對實驗教材的熟悉激發(fā)了生物實驗學習的興趣。例如，在《能量之源──光與光合作用》這一教學課題中，由于任何綠色植物都需要光合作用，實驗教材便隨處可見，教師可以讓學生自己搜集有關的綠植進行研究探討，讓學生自主參與到實驗工具搜集中點燃學生學習熱情，從而提高學習效率。

（二）加強師生對于生物實驗的認知

教師在進行高中生物課堂教學中，要充分意識到生物學習的理論性和實踐性是相輔相成的，要做到兩者的有效穿插融合，相比較生物學科理論知識的學習，實驗學習更能突出對學生創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)，知識的展現(xiàn)傳授也更為直觀，教師應在促進學生全面發(fā)展的角度上進行知識的傳授，同時教師也要加強自我再教育，不斷提升自己的業(yè)務水平，掌握實驗教學帶給學生的優(yōu)勢，加強學生往實驗教學這方面的引導。

（三）改變教學手段，教學方式多元化

現(xiàn)如今，絕大部分的教師在高中生物教學過程中教學手法單一，導致課堂氛圍枯燥無味，學生產生抵抗學習的情緒，為了避免此類事情發(fā)生，教師的教學手段應該跟著時代發(fā)展不斷創(chuàng)新和改進，方能引起學生對于生物知識的學習興趣。例如，在學習《細胞的增殖》中，為了更好地讓學生理解吸收知識，可以向學生展示趣味視頻圖解，或者讓學生扮演細胞，演繹增殖的過程。不僅讓學生知識更加牢固，還能鍛煉學生的表達能力。

四、結束語

總而言之，在高中生物實驗教學這塊還有一段很長的路要走，只有師生重視生物實驗的價值，完善生物實驗的教學材料，豐富生物實驗的教學手段和方法，才能解決當前所面臨的現(xiàn)狀，學生才能更好地發(fā)展。