胡海燕

（山西省晉中市平遙縣岳中村小學校 山西晉中 031106）

現(xiàn)階段很多小學數(shù)學教師在對學生教學的過程中，都是對學生直接進行知識的講授，學生只需要按照教師的講解進行知識的學習，這樣學生雖然能夠掌握課堂上學習的數(shù)學知識，但是學生學習的積極性得不到有效的提高，為了幫助學生提高獨立思考學習數(shù)學知識的能力，教師需要為學生設(shè)置思考學習的問題，讓學生從小養(yǎng)成獨立思考和學習的習慣，這樣的教學方法有助于提高學生深入分析和解決問題的能力，讓學生逐漸地從形象思維能力發(fā)展成為抽象思維學習能力。

一、以學生學習為主體，營造獨立民主課堂氛圍

隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中需要以學生的學習為主體，讓學生作為學習數(shù)學知識的主人，為學生營造思考數(shù)學問題的氛圍，這也是讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的第一步。通過學生一步一步的進行知識的探索，有助于學生學習思維的開闊，教師在教學的過程中只需要對學生進行學習思路的引導(dǎo)，更好的培養(yǎng)學生獨立思考的學習能力。例如：教師在對學生教學“小數(shù)是兩位數(shù)的加減法”時，為了激發(fā)學生對學習數(shù)學知識的興趣，教師可以為學生設(shè)置思考問題的情境，買一本童話故事書要6.75 元，買一本數(shù)學計算書要9.69 元，那么一共需要多少錢呢？教師可以讓學生自己進行問題的思考和解決，然后引導(dǎo)學生采取課堂上的方法掌握學習的知識，幫助學生一步一步的掌握學習的知識，這樣學生就能夠在教師的帶領(lǐng)之下收獲知識。

二、結(jié)合學生生活實際，激發(fā)學生獨立思考興趣

小學階段的數(shù)學知識往往比較抽象，如果教師在課堂上直接對學生進行知識的講解，導(dǎo)致學生在學習的過程中感覺到非常乏味。這個時候，如果教師為學生引入生活中的例子，讓學生貼近生活進行數(shù)學知識的學習，不僅僅能夠讓學生感受到數(shù)學知識學習的奧妙，同時還能夠喜歡進行數(shù)學知識的學習，并且主動地進行數(shù)學問題的思考學習，進而提高學生的數(shù)學學習能力。例如：學生在學習“圓柱體的表面積”時，教師首先可以讓學生感知圓柱體有一個側(cè)面和兩個底面。但是在我們的實際生活中，則會出現(xiàn)很多特殊的情況，比如說游泳池，無蓋垃圾桶，等等，這樣的圓柱體在求側(cè)面積的時候只需要進行一個底面的計算，通過引入生活中的實際例子，能夠提高學生學習數(shù)學知識的理解能力[1-4]。

三、強化學生交流合作，鼓勵學生自行探索思考

對于小學階段的學生而言，由于他們過度的依賴教師在課堂上進行知識的講解，導(dǎo)致學生學習的積極性不高，甚至很難充分地理解教師所講授的知識點。這個時候教師可以讓學生在課堂上進行小組合作探究學習相關(guān)的知識點，組織不同學習能力的學生進行知識點的學習，能夠激發(fā)學生進行數(shù)學知識的思考和學習，確保學生在討論學習的過程中提高學習的效率。例如：教師在對學生教學“三角形面積”的時候，為了幫助學生更好地對知識點的理解，教師可以讓學生組成合作學習小組，讓學生通過剪一剪、拼一拼的方法，把兩個相同的三角形拼接成之前學習過的圖形，這樣學生就能夠在教師的帶領(lǐng)之下充分地理解和學習相關(guān)的知識，提高學生的獨立思考和學習能力。

四、開展課外實踐活動，拓展學生獨立思考空間

在教學的過程中適當?shù)拈_展數(shù)學課外實踐活動能夠幫助學生加深學習數(shù)學知識的理解，同時還能夠提高學生的獨立思考和學習能力。在小學數(shù)學知識的教學過程中，教師需要將培養(yǎng)學生獨立思考學習的能力和數(shù)學實踐活動有效地結(jié)合起來，拓展學生的視野，讓學生不僅僅在課堂上進行數(shù)學知識的掌握學習，同時還能夠在活動的過程中提高自己的學習能力。例如：當教師在帶領(lǐng)學生學習“植樹問題”的時候，可以讓學生參加學校的植樹活動，幫助自己充分理解兩端種樹、一端植樹、以及兩端都不植樹的問題。這樣學生不僅僅在植樹的過程中感受樂趣，同時還能夠讓自己獨立思考學習的能力得到提升，鞏固學生在課堂上所學習的相關(guān)數(shù)學知識，提高學生的動手學習能力。

五、結(jié)束語

小學數(shù)學教師在課堂上對學生的獨立思考學習能力培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師在每一節(jié)課的教學過程中為學生進行精心的準備，經(jīng)過長期的堅持努力提高學生的獨立思考學習能力。教師需要為學生提供學習數(shù)學知識的空間，讓學生能夠在思考學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣才能夠讓學生在長期的鍛煉中學會進行知識的探究學習，讓學生學會進行獨立思考，最終學生的創(chuàng)新學習能力才能夠逐漸得到提高。