劉 迪

(青島黃海學(xué)院 山東青島 266427)

即使慕課形式的教學(xué)發(fā)展十分順利，并且慕課走進(jìn)實(shí)際教學(xué)也成為了目前教學(xué)改革的重點(diǎn)方向之一，但其中依然存在著相應(yīng)問題，導(dǎo)致其難以完全走進(jìn)課堂。因此本文將分析慕課形式下高等教學(xué)中所存在的問題，提出相應(yīng)的改良措施，幫助慕課走進(jìn)課堂。

一、慕課環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，教師依然難以運(yùn)用慕課開展教學(xué)活動(dòng)，其中主要原因分為三點(diǎn)，第一，教師忽視學(xué)生在課堂中的地位和感受。在課堂中并不關(guān)注學(xué)生，也不引導(dǎo)其進(jìn)入課堂，導(dǎo)致其難以對課程具有深刻的印象，并且對其了解不足，課程內(nèi)容與受教主體脫節(jié)，造成教學(xué)的低效。第二，教師忽視實(shí)踐教學(xué)，注重理論教學(xué)，偏離高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的，即使教師開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)闆]有其他的輔助教學(xué)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地降低。第三，部分教師并不注重慕課或忽視慕課所具有的作用，無法運(yùn)用這一教學(xué)方式，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。

（二）教學(xué)方法問題

在慕課環(huán)境下，所出現(xiàn)的教學(xué)方法錯(cuò)誤，主要可以分為三點(diǎn)，第一，就是嚴(yán)重缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。由于教師的忽視，導(dǎo)致在課堂教學(xué)階段缺少師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且由于教師認(rèn)知不足，雖然在課堂中加入了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但在課余時(shí)間卻幾乎沒有互動(dòng)。第二，缺乏合作性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程缺乏考慮，不注重合作性學(xué)習(xí)，但由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的緊迫和學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致其差距不斷擴(kuò)大。第三，缺乏教師的指點(diǎn)。在慕課環(huán)境下，由于部分教師過度依賴于慕課形式的教學(xué)，從而忽略自身的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生即使發(fā)生問題，也無教師幫助指導(dǎo)。并且有部分教師，在正常課程中，也使用慕課播放，完全忽視教師本身的作用與責(zé)任。

（三）教學(xué)評價(jià)問題

教學(xué)評價(jià)中所存在的問題。第一，教師注重對小組的評價(jià)，對于學(xué)生個(gè)人的評價(jià)并不注重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。并且部分教師存在將小組評價(jià)代替學(xué)生個(gè)人評價(jià)與完全忽視個(gè)人評價(jià)的現(xiàn)象存在，難以發(fā)揮出評價(jià)的真正作用與目標(biāo)。第二，注重結(jié)果評價(jià)，也就是最后的成績評價(jià)，并不注重過程評價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所付出的努力被忽略，同時(shí)更容易取得優(yōu)異成績，通過作弊的手段采用了這種評價(jià)方式。第三，注重教師評價(jià)，忽視學(xué)生評價(jià)，導(dǎo)致評價(jià)的不完整[2]。

二、慕課環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

教師，通過轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，改正教學(xué)方向，合理運(yùn)用新的教學(xué)模式——混合式，高效的課堂教學(xué)會建立起來。首先，學(xué)生在課堂中的主體地位被教師所尊重，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)感受，將課堂交還給學(xué)生，引導(dǎo)其進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。其次，教師必須注重實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)理念與理論教學(xué)理念相融合，教師可結(jié)合慕課形式向?qū)W生傳遞知識和知識訓(xùn)練。學(xué)習(xí)與練習(xí)同步，提升其實(shí)踐能力。教師也可設(shè)置一些競賽類活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模等，引導(dǎo)學(xué)生參加，鍛煉其實(shí)際運(yùn)用能力。最后，教師要學(xué)會運(yùn)用慕課的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與解答能力有所提高。從傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)理念中走出來，幫助奠定良好的基礎(chǔ)，并結(jié)合新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，豐富慕課教學(xué)的層次與內(nèi)容。

（二）改善教學(xué)方式

首先，注重互動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生的都可以參與到課堂教學(xué)中去，老師為了提高學(xué)生的參與度，可以采用提問的方式。既了解其基本學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)對勇于提問的學(xué)生也運(yùn)用贊揚(yáng)的語言鼓勵(lì)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，小組合作學(xué)習(xí)。教師必須結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生共同觀看慕課后，共同解決實(shí)際問題。并且在小組合作中，教師應(yīng)根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查幫助其進(jìn)行人員分配與任務(wù)分配，共同進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，注重老師的指導(dǎo)。教師必須擺正自己的課堂地位，做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題。教師可運(yùn)用信息技術(shù)中的慕課視頻和通訊軟件，發(fā)揮其指導(dǎo)作用。例如，在網(wǎng)課教學(xué)中，教師可運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通訊進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可結(jié)合釘釘、微信等通信交流工具，進(jìn)行溝通與教學(xué)，大大提高了教學(xué)的高效性。

（三）完善教學(xué)評價(jià)

首先，對個(gè)人評價(jià)活動(dòng)和小組評價(jià)活動(dòng)加以重視。在整個(gè)評價(jià)過程中，對小組作品做出小組評價(jià)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在小組所做出的努力與貢獻(xiàn)進(jìn)行個(gè)人評價(jià)，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。其次，運(yùn)用過程與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。教師運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)次數(shù)、習(xí)題回答狀況等等進(jìn)行平時(shí)打分，并設(shè)立多個(gè)考試環(huán)節(jié)，最后，結(jié)合幾次考試成績進(jìn)行打分，兩者相結(jié)合得出學(xué)生的評價(jià)。教師結(jié)合學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)進(jìn)行綜合性評價(jià)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓其參與到評價(jià)環(huán)節(jié)，最后教師結(jié)合自身的評價(jià)，進(jìn)行綜合性評價(jià)。

三、結(jié)束語

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與慕課相結(jié)合是我國教學(xué)中必然的趨勢，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。但為更好地完善這一教學(xué)，教師必須改善教學(xué)理念和教學(xué)方式，完善教學(xué)評價(jià)，運(yùn)用更好的混合式教學(xué)模式，進(jìn)行慕課環(huán)境中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的真正目標(biāo)。