王小琴

(甘肅省定西市岷縣維新九年制學(xué)校 甘肅定西 743000)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠用英語進(jìn)行交流。由此可見，英語是一門實踐性較強的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。教師在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行英語語言的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語的實踐教學(xué)過程中，教師采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生積極主動地融入到教師的課堂教學(xué)中，還能鍛煉學(xué)生各種潛在的英語學(xué)習(xí)能力。[1]因此，教師要充分分析當(dāng)下小組合作模式的基本現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，從而為構(gòu)建高效的英語課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、教師在采用小組合作模式教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)下的教育領(lǐng)域中，各科教師為了提高課堂教學(xué)效率，都在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)方法。因此，小組合作模式便應(yīng)運而生。但是，在小學(xué)英語教學(xué)實踐過程中，教師由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采取的小組合作模式往往只是流于形式，仍然存在很多問題。其主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，部分教師仍然認(rèn)為填鴨式教育是最節(jié)省時間，也是最有利于提升學(xué)生成績的教學(xué)方式。他們并不采用小組合作的形式，認(rèn)為這種方式是在浪費時間；第二，有些教師并沒有準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力等，只是將學(xué)生任意地劃分小組，甚至讓學(xué)生自由組成小組。這樣的分組并不能使小組合作模式的優(yōu)勢真正地發(fā)揮出來。

二、基于小組合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的具體實施策略

(一)小學(xué)英語教師要合理劃分小組，明確組員任務(wù)

在小學(xué)英語教學(xué)實踐過程中，教師要想實施小組合作模式的教學(xué)方法，其基礎(chǔ)和前提就是要對小學(xué)生合理地進(jìn)行分組，并且能夠明確小組內(nèi)各個成員的任務(wù)。這就要求教師必須要在充分掌握小學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等各種因素的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行劃分。[2]例如，在學(xué)習(xí)“my body”這一知識內(nèi)容時，教師可以讓小組內(nèi)不善言辭的學(xué)生進(jìn)行“展示”，讓善于表達(dá)的同學(xué)可以用英語表達(dá)身體各個部位的英語名稱。這樣可以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

(二)小學(xué)英語教師要將理論與實踐充分地進(jìn)行融合

英語是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了進(jìn)行交流。因此，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生實踐是十分重要的。教師要在小組合作學(xué)習(xí)中多創(chuàng)建實踐項目。合理有效的實踐活動可以鞏固學(xué)生的知識，加強學(xué)生在生活中的應(yīng)用，還能使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。例如，在學(xué)習(xí)“New Years s perty”時，教師可以讓小組內(nèi)的學(xué)生模擬春節(jié)時大家見面打招呼的情景，讓學(xué)生進(jìn)行口語交流。這種實踐活動既能引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，又能為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

(三)小學(xué)英語教師要為小組合作模式營造合作的氛圍

在小學(xué)英語實踐教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在教學(xué)時，可以布置一些探究性的課題，并在課后讓各個小組成員進(jìn)行思考和討論。這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的意識，還有利于教師構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。[3]

三、結(jié)束語

總而言之，教學(xué)改革的推進(jìn)對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要與時俱進(jìn)。這樣，教師才能保證更快、更好地完成教學(xué)任務(wù)，助推教學(xué)改革。小組合作模式不僅能優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和語言組織能力。因此，小學(xué)英語教師必須要合理使用小組合作的教學(xué)模式，為提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。