李 茜

(江西省九江市衛(wèi)生學(xué)校 江西九江 332000)

中職教育在我國整個(gè)的教育體系中占據(jù)著重要的地位。作為中職教育的班主任不僅僅需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)在管理學(xué)生上面還需要有一些自己獨(dú)到的方法。教師要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠讓我們的學(xué)生更加服從教師的管理，也才能夠促進(jìn)中職教育的健康發(fā)展。[2]但是因?yàn)槭艿搅艘恍┮蛩氐挠绊?，我們的中職班主任工作陷入到了某種困境中，我們需要分析出困境存在的原因，對(duì)癥下藥，提出有效的解決辦法。

一、中職班主任工作中存在的問題

（一）生源素質(zhì)較差，管理難度加大

伴隨著教育改革的深化，高等院校的生源不斷地拓展，招生的范圍不斷地增大，這就導(dǎo)致中職院校招上的學(xué)生質(zhì)量上明顯下降。很多中職院校招錄的學(xué)生在學(xué)習(xí)和素質(zhì)上都比較差。大部分學(xué)生存在著厭學(xué)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，一般都是需要監(jiān)督和強(qiáng)迫才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外他們也不知道自己上學(xué)的意義，不能夠明確自己上學(xué)的目的。加上年齡上還沒有完全成熟，出現(xiàn)問題習(xí)慣我行我素、不計(jì)后果。很多的學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)了一些小的摩擦喜歡使用武力解決問題。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信，對(duì)于學(xué)習(xí)抱著無所謂的一種態(tài)度。這些學(xué)生在以往的學(xué)校中受到了忽視，因此負(fù)面情緒比較嚴(yán)重，缺乏較強(qiáng)的道德意識(shí)，這種素質(zhì)差的情況就給我們的中職班主任的工作帶來了一定的困難，導(dǎo)致班主任在對(duì)這些學(xué)生管理時(shí)難度增加，很多學(xué)生不能夠好好的服從班主任的管理，表現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的抵觸情緒。為此我們需要解決當(dāng)前中職院校生源素質(zhì)差的問題，有效提升班主任管理的質(zhì)量。

（二）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，就業(yè)難度提升

我們的資源在市場(chǎng)中正在得到不斷地優(yōu)化配置，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度明顯放緩。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的放緩給社會(huì)帶來了一定的就業(yè)難度。勞動(dòng)就業(yè)率伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的下降也隨之下降。目前，伴隨而來的就是部分地區(qū)勞動(dòng)力的失業(yè)問題，同時(shí)就業(yè)的難度也隨之上升。因?yàn)橹新氃盒１旧砭褪菫樯鐣?huì)輸送人才的，而我們進(jìn)行中職教育的目的也是為了培養(yǎng)更多的人才，讓這些學(xué)生畢業(yè)后有用武之地。但是就業(yè)難度的增加就給我們中職班主任的工作帶來了一定的難度，而這也成為了導(dǎo)致中職班主任工作陷入困境的原因之一。

（三）社會(huì)存在偏見，學(xué)生自暴自棄

目前，社會(huì)對(duì)于技能的培養(yǎng)還是比較輕視的，還是將重點(diǎn)放在了學(xué)歷上面。這就使得中職院校的學(xué)生在待遇上面不高，社會(huì)地位偏低。這自然影響到了中職教育的質(zhì)量。面對(duì)社會(huì)的偏見和不重視，加上中職院校的學(xué)生本身素質(zhì)偏低，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，這樣一來就使得我們的中職生無法更好地配合班主任的工作，給班主任工作帶來了一定的困難。要想解決這一問題，要想得到社會(huì)的重視，職業(yè)院校本身就應(yīng)該重視技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握真正的技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有一技之長(zhǎng)的重要性，讓他們看到自己的未來、看到自己的前途，甚至讓他們認(rèn)識(shí)到在中職院校學(xué)習(xí)的一技之長(zhǎng)比大學(xué)里的一些理論更具有實(shí)得意義。這樣才能夠破解中職生對(duì)自己的偏見和不認(rèn)可，更好地幫助我們的班主任開展管理工作。

二、新時(shí)代下中職班主任工作對(duì)策

（一）潛移默化影響學(xué)生，強(qiáng)化管理

要想做好中職班主任的管理工作，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，但是提升學(xué)生的思想品德并不是一朝一夕的事情，我們需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，爭(zhēng)取能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)生形成潛移默化的效果。[3]中職院校的班主任對(duì)于學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用，為了能夠?qū)χ新毶M(jìn)行更好的管理，我們可以創(chuàng)新我們的管理模式，能夠從多角度去刺激我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自覺服從教師管理的意識(shí)。比如教師可以借助豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行德育教育，通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與到活動(dòng)中的積極性，提升班主任工作質(zhì)量。我們可以開展一些和中職生未來就業(yè)相關(guān)的班會(huì)，讓學(xué)生更早了解到社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生進(jìn)行反省，也可以請(qǐng)一些優(yōu)秀的畢業(yè)生做報(bào)告，感染我們的學(xué)生。

為了強(qiáng)化班主任的管理工作，我們需要利用多種手段來建立管理的相關(guān)機(jī)制。班主任、任課教師、家長(zhǎng)等要相互配合。在新的社會(huì)背景下，中職生所面臨的生活環(huán)境更加復(fù)雜，這更需要多方面力量的集合，幫助我們的班主任做好對(duì)中職生的管理工作。中職院校的班主任同時(shí)也要跟得上時(shí)代的發(fā)展，能夠?qū)ψ约旱墓芾砗徒虒W(xué)方法進(jìn)行一定的改善，而不僅僅是按照傳統(tǒng)的方式只單純依靠理論進(jìn)行管理教學(xué)。當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)了問題時(shí)，班主任要能夠以理說人，能夠和學(xué)生保持朋友的關(guān)系，讓我們的中職生放下對(duì)老師的戒心，將自己的困惑說給班主任，班主任對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤也不能夠一味地批評(píng)指責(zé)，要幫助他們分析原因找出解決的辦法，這樣才能夠提高我們處理和解決學(xué)生問題的效率。

（二）注重縣域產(chǎn)教結(jié)合，擴(kuò)大就業(yè)

為了能夠擺脫前面所講到的就業(yè)率難度增加給班主任工作帶來的困難的問題，中職院校應(yīng)該積極地促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，擴(kuò)大就業(yè)的范圍。學(xué)校應(yīng)該努力和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行貼合，和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)營，目前一些中職院校開始不斷地進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。首先，我們的學(xué)校要以本校的特色建立相關(guān)的素質(zhì)教育體系，創(chuàng)造學(xué)校的文化內(nèi)涵。其次，學(xué)校要和相關(guān)的企業(yè)建立起一定的合作關(guān)系，我們的學(xué)?？梢砸劳锌h域內(nèi)一些比較豐厚的企業(yè)條件，進(jìn)行產(chǎn)教的融合。通過這樣的實(shí)踐，我們一方面實(shí)踐了校企合作的辦學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)校和當(dāng)?shù)刂g的關(guān)系更加密切，學(xué)校在辦學(xué)上面也會(huì)得到當(dāng)?shù)卣拇罅χС?。中職院校的開設(shè)本身就是為了向社會(huì)輸送人才，而中職生在畢業(yè)后直接對(duì)接的就是社會(huì)的各個(gè)工作崗位，為了能夠讓自己學(xué)有所成，學(xué)有所用，他們對(duì)于自己畢業(yè)后的就業(yè)情況也是高度關(guān)注的。為了能夠提升中職生的就業(yè)能力和未來的就業(yè)率，我們學(xué)校需要做好和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)的融合，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)際的工作實(shí)踐中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力，這些都為我們學(xué)生未來的就業(yè)提供了有利的保障。通過擴(kuò)大就業(yè)范圍有效解決了因經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢而帶來的就業(yè)率低下的問題，在某些方面幫助我們的班主任緩解了工作上面的一些困惑。

三、中職班主任工作注意事項(xiàng)

（一）堅(jiān)持生本理念

新課改不斷地深化，素質(zhì)教育的普及，都要求我們的課堂要堅(jiān)持以學(xué)生為本。中職院校的班主任工作也同樣要堅(jiān)持生本理念。班主任作為學(xué)校教育全面的貫徹和直接的實(shí)施者，他們?cè)趯W(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生中間扮演著紐帶的作用。工作的范圍比較廣泛，涉及到的內(nèi)容也比較繁雜。為了能夠凸顯出當(dāng)前個(gè)性化的教育，我們班主任需要堅(jiān)持生本理念下的管理工作。我們必須要尊重學(xué)生的主體地位。教師在管理中是學(xué)生的引導(dǎo)者。班主任要從學(xué)生的發(fā)展需求和實(shí)際出發(fā)制定管理戰(zhàn)略。能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)平等和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起和諧的師生關(guān)系。鑒于中職生比較特殊的心理，我們的班主任更需要在學(xué)生的需求基礎(chǔ)上親近他們，讓學(xué)生能夠完全信任我們的教師，才能夠敞開心扉，這樣教師才能夠更高效的了解我們的學(xué)生，有的放矢地開展管理工作。同時(shí)，班主任工作的生本理念還體現(xiàn)在教師要以愛感化中職生，在教育中注重激勵(lì)政策的使用，讓學(xué)生能夠欣然地接受班主任的管理，不斷地提升自己。

（二）就業(yè)能力并重

中職生畢業(yè)后直接對(duì)接的就是社會(huì)，我們進(jìn)行中職教育也是為了向社會(huì)輸送更多的就業(yè)人才。但是前面我們提到過中職班主任目前所面臨的一項(xiàng)工作困境就是學(xué)生就業(yè)難的問題。為此，我們?cè)谄綍r(shí)的管理中要注重對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。通過有效的訓(xùn)練和管理，不斷地提升我們學(xué)生的就業(yè)水平和各項(xiàng)技能，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后在社會(huì)上脫穎而出。

四、結(jié)束語

總之，因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，使得中職班主任的工作面臨著諸多的困境。而中職班主任在自己的工作實(shí)踐中需要發(fā)現(xiàn)影響到自己工作的因素，通過分析找出解決的辦法，結(jié)合中職教育的特殊性，結(jié)合社會(huì)的就業(yè)需求和形式，端正自己的工作態(tài)度，采用切實(shí)可行的辦法，不斷創(chuàng)新自己的工作模式，整理出一套全新的中職生管理策略，打造中職班主任工作新格局，不斷完善中職教學(xué)，為我們的社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能人才。