胡婷婷

(淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院 江蘇淮安 223001)

我們知道，大學(xué)生活是成長過程中的一段重要經(jīng)歷，這個關(guān)鍵的時期里因?yàn)閷W(xué)生大部分剛成年，正處于逐漸走向成熟的階段，所以輔導(dǎo)員對他們的思想教育就至關(guān)重要，影響學(xué)生的思想形成和未來發(fā)展，我們在下面將具體分析。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

在實(shí)際的思政化教育工作開展過程中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的現(xiàn)實(shí)意義并不明顯，高校的理想要求和實(shí)際情況有差別。近期在教育部的要求下，各大高校認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性，建議高校輔導(dǎo)員能夠指導(dǎo)學(xué)生制定自己的職業(yè)規(guī)劃，確定目標(biāo)，隨著大學(xué)四年時間的推移做出適合自己的職業(yè)選擇。所以，實(shí)施“三全教育”方針，將職業(yè)生涯規(guī)劃思政化教育是一種發(fā)展的趨勢，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，職業(yè)生涯規(guī)劃教育刻不容緩

高等教育普及率隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大逐年提升，從原來的精英化向大眾化發(fā)展，加上國家的資助政策大部分學(xué)生都能上大學(xué)，高等學(xué)校的生源率隨之提高。2020 屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)874 萬人，就業(yè)更是不容樂觀。現(xiàn)在有很多用人單位采取網(wǎng)上應(yīng)聘方式，這就需要畢業(yè)生學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，適應(yīng)這樣的求職方式。競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，更需要輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)，影響他們的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，因地制宜。在大學(xué)四年的職業(yè)規(guī)劃教育課程里，學(xué)生的思想會隨著年齡、時間改變，職業(yè)選擇也各不相同。最重要的是“知己知彼”，認(rèn)識自己，了解就業(yè)環(huán)境，不能只在書本和網(wǎng)絡(luò)里尋找答案，要根據(jù)自己的所長來選擇職業(yè)[1-3]。

（二）當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)觀不明確

現(xiàn)如今大學(xué)生群體中“佛系”學(xué)生較多，對學(xué)習(xí)隨意，對未來的職業(yè)選擇無所謂，態(tài)度不積極，對學(xué)校的一些專業(yè)課之外的課程只是為了爭取學(xué)分，而忽略了學(xué)校開展思政化教育課程學(xué)習(xí)的目的。每個年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度都有所不同：剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生對課程抱有新鮮感，給這段時期的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以從短期規(guī)劃入手，讓他們建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，更重要的是讓他們了解自己，認(rèn)識自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大二的學(xué)生基本上了解自己專業(yè)情況，建議這部分同學(xué)多參加比賽、自主創(chuàng)業(yè)、兼職等，在不影響學(xué)習(xí)的情況下從現(xiàn)實(shí)中了解自己所長，更適合何種職業(yè)；大三的學(xué)生專業(yè)課較多，建議這部分同學(xué)精力放在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，根據(jù)大二自己的實(shí)踐來制定未來兩年的職業(yè)規(guī)劃；大四的學(xué)生面臨考研、就業(yè)的選擇，建議這部分同學(xué)根據(jù)自己需求選擇，要么寒窗苦讀考研要么走向社會去投簡歷實(shí)習(xí)。四年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程每一年都不能忽視，缺一不可，循序漸進(jìn)的規(guī)劃讓學(xué)生在畢業(yè)季不至于慌亂無措，更能有條不紊地適應(yīng)社會。

二、輔導(dǎo)員作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育者的優(yōu)勢

職業(yè)生涯規(guī)劃是需要相關(guān)理論各種社會信息資源學(xué)生需要等多方面相整合而成的教育輔導(dǎo)課程，不僅僅是一門簡單的知識傳授、更是一門綜合課程，輔導(dǎo)員的角色尤為重要。

（一）輔導(dǎo)員的多角色切換

進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生很多不能適應(yīng)大學(xué)生活，上課是不同學(xué)院的老師，班級同學(xué)也僅僅是選了同一門課才會遇見，平時學(xué)習(xí)不像高中老師那樣關(guān)注度高，大部分學(xué)生平日里跟輔導(dǎo)員聯(lián)系最為緊密，有問題找輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員不僅是他們的老師，還是他們的貼心朋友和知心伙伴，需要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、宿舍問題，還有各種心理問題也是亟待解決的。這段時間，很多“00 后”的心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，有的正處于18 歲上下的叛逆時刻，需要輔導(dǎo)員和他們溝通了解所想，學(xué)會換位思考。在管理的同時，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)來幫助學(xué)生，讓他們在成才之前先成人，做好大學(xué)的規(guī)劃，培養(yǎng)他們對未來職業(yè)生涯的意識。

（二）輔導(dǎo)員的工作職責(zé)與使命優(yōu)勢

學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀的形成和輔導(dǎo)員有很大關(guān)系，作為輔導(dǎo)員，不但要對他們行為方式進(jìn)行引導(dǎo)，而且要為他們未來的人生發(fā)展做好規(guī)劃，制定適合自己的發(fā)展方向和計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓輔導(dǎo)員在學(xué)生四年的大學(xué)生活里潛移默化的滲透，鼓舞學(xué)生多參加學(xué)校活動，去找合適的兼職去做，多參加比賽，在做與學(xué)中不斷認(rèn)識自我價值，了解自己的性格和優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會揚(yáng)長避短，綜合素質(zhì)提高，能力提升，在畢業(yè)季到來時更好地適應(yīng)這個社會，找到理想的職業(yè)。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建個性化的職業(yè)規(guī)劃體系

每個學(xué)生都是不同的個體，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，要針對不同的學(xué)生個體性差異實(shí)施。學(xué)生來自不同的地方，家庭環(huán)境不一樣，受到的教育方式不盡相同，需要輔導(dǎo)員對每個學(xué)生的不同情況加以了解，制定個性化方案。在指導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員要做到保密，理解尊重學(xué)生的隱私，相信他們所說的同時也要從側(cè)面去了解一下學(xué)生，在交流溝通的過程中，更重要的是學(xué)會傾聽、鼓舞學(xué)生。做到不刺激學(xué)生、不隨便泄露學(xué)生個人信息，可以采取寫信的方式交流。職業(yè)生涯規(guī)劃是相互的過程，不能僅僅以學(xué)生的需求來處理，也不能僅僅從老師角度來看待問題，更重要的是相互交流溝通，找到學(xué)生的癥結(jié)，對癥下藥。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門長期持續(xù)的課程，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維要被啟發(fā)，自己嘗試去實(shí)踐，去規(guī)劃，才能發(fā)現(xiàn)問題，輔導(dǎo)員便在適當(dāng)?shù)臅r候給他們指導(dǎo)性建議，不能單方面的誤導(dǎo)。

三、結(jié)束語

輔導(dǎo)員對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到關(guān)鍵性作用，學(xué)生需要輔導(dǎo)員對他們未來職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，在大學(xué)四年，學(xué)生三觀的正確形成也和輔導(dǎo)員密切相關(guān)。通過學(xué)校的各種社團(tuán)、志愿者活動、暑期社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃等各種活動來進(jìn)一步了解自己，在實(shí)踐中成長，更好地適應(yīng)未來。